Het zit erop! Ongelofelijk hoe snel het is gegaan, en ik heb zo veel geleerd!
Vanochtend waren in de hele school de lampen uit, alleen de kerstlichtjes mochten aan, wat een gezellige sfeer! Ik stond in de klas mijn handen te warmen aan een lekker kopje warme kruidenthee, komt Matthé tegen me aan staan: 'Ik vind je haast net zo dun als tante Sidonia'.........dus...ja....uhm....haha....ik had niet gedacht dat Matthé mij inspiratie voor een liedje zou geven!
Jeroen kwam om half negen meteen bij mij kijken. Ik ben begonnen met een idee gebaseerd op 'de dierentuin' van Anna vorige week. We gingen met z'n allen zogenaamd door een dennenbos lopen (op de plaats), heel voorzichtig met een denkbeeldige tas met twee kerstballen erin in onze hand. We hebben onderweg een kerstbal helemaal in het topje van een boom opgehangen, en zo laag mogelijk (rek/strek doel) uiteindelijk kwamen we bij een heeeeele grote dennenboom met lichtjes erin. Voor de dennenboom danste een schaapje met een belletje om zijn nek, de kinderen hadden hun ogen dicht en wezen in de richting van het tingelende geluid wat ik maakte met belletje.
Dat was de inleiding op het liedje dat we daarna gingen zingen (van vorige week). Ze hadden niet meer geoefend maar kenden het nog super goed! Een aantal kinderen mochten het lammetje zijn met de belletjes. Vervolgens hebben we gespeeld met ritme (eerst klapspelletjes en daarna met 22 instrumenten) Uiteindelijk hebben we gezongen en gespeeld tegelijk.
Het was geen slechte les maar ik was toch niet tevreden over het verloop. De kinderen waren onrustig waardoor de vaart er wat uit ging. Vorige week had ik zo'n leuke les dat ik misschien had gehoopt dat het vandaag nog leuker zou worden, ook vond ik de instrumentenles eerder beter gaan, dit kan te maken hebben met het nieuwe eraan, dat ze dan geconcentreerder meedoen.
De kinderen waren achteraf zelf een beetje sip: 'we deden helemaal niet goed mee!' Goede reflectie kinders!
Aan het eind van de dag hebben we nog gezongen met het keyboard, gedanst met de freezeregel
en ik heb getrakteerd (jawel...koekjes in de vorm van een dennenboom, hoe toepasselijk). Ik heb van elk kind een tekening en een berichtje op papier gekregen, in de vorm van een kerstbal.
'Ik wou dat je voor altijd bleef',
'Ik vind het stom dat je weg gaat',
'Ik wens je je gezont',
'Je moet niet weggaan want je kan heel mooi zingen',
'Ik hoop dat je een goede zanger wordt'
Geweldig!
De vader van Tijmen heeft een beeld van mij vereeuwigd voor de kerstboom.
De eindevaluatie was super! Ik ben ontzettend blij dat ik zo'n fijne begeleider heb gehad. Morgen is er nog een kerstdiner met de kinderen (Tijmen sprong een meter de lucht in toen ik vertelde dat ik ook kwam) en een borrel daarna. Dan is het echt helemaal afgesloten, jammer!
En dan niet te vergeten, de tops en tips van Jeroen:
Tops
-Licht gezellig houden tijdens het verhaaltje, werkt mee aan de sfeer (alleen de kerstlampjes waren aan)
-Aanpassing van de inleiding op het vervolg van de les
-Organisatie en overzicht
-Verhaaltje werkt perfect (2 kerstballen), het is vanzelf stil
-Instructie heel duidelijk
-Stemvork+toon aangeven+inzet aangeven
-Complimenten
-Geen instructie maar meteen beginnen met voorklappen en naklappen
-Je expressie, stem en lichaamstaal
Tips
-Vraag pas om stilte als de 'U' helemaal af is
-Verplaats het lammetje bij het spel van de richting raden, dat geeft meer concentratie
-Blijf niet meezingen-->alleen bewegen
-Links/rechts ipv 'die kant'
-Laat ze elkaaar aankijken en als een 'cadeautje' doorgeven als ze de een klap doorgeven
-Je staat deels voor het bord, niet alle kinderen konden het goed zien
-Laat ze het instrument zelf ophalen, dat is weer een afwisseling
-Laat ze bij het uitdelen wel even spelen, ze willen héél graag
-Maak drie groepen instrumenten bij dennenboom
-Hou je frases even lang en de puls constant
-Laat ze meezingen, dat deed Rico en dat kunnen ze prima
-Tempo omhoog na de oefenfase
woensdag 17 december 2008
woensdag 10 december 2008
Stage les 8: Swwwwingen!
Nog maar 1 keer te gaan! Ik moeten zeggen dat ik het echt jammer vind om weg te gaan. De moeder van het authistische jongetje kwam aan het eind van de dag naar me toe om te zeggen dat hij erg verdrietig was en er helemaal niet tegen kan dat ik wegga. Tijmen wilde een foto van me hebben en ze vroeg of ik dat goed vond. Wel een compliment dat hij al zo aan me gehecht is..
Aan het begin van de dag ben ik begonnen met het liedje 'A ram sam sam' maar dan met een kersttekst erop + bewegingen. ('O denneboom o denneboom, zo groot zo groot die dennenboom, met lichtjes' enz.) En dat vonden ze me toch leuk! Vooral toen ik het stokje uit mijn tas haalde met een donkere en een lichte kant voor hard/zacht en jongens/meisjes, ze mochten ook zelf voor de klas. Ik heb er wel een jongetje uitgezet die zat te klieren maar verder verliep het soepel!
Het tweede deel van de dag gingen we Dansen! Ik had een vier fragmenten: klassiek, turks, rap en latin. Ik vertelde er kort iets over, daarna mocht er 1 iemand voor de klas om voor te dansen en de rest deed het na. Ze swingden er echt op los en ik kon goed verschil zien tussen de dansmanieren bij de verschillende muziek. Als ik de muziek stop zette moesten ze 'freezen' wat mij weer de ruimte gaf om de volgende instructie te geven. Aan het eind mochten ze nog even allemaal losgaan zoals ze wilden en ik heb afgesloten met een rustig nummer waarbij ze met hun hoofd op tafel lagen met de ogen dicht. Echt een aanrader, dat dansen! Is ook leuk voor de laatste les volgende week dus als je nog niets weet...
Kortom, :) :) :)
Aan het begin van de dag ben ik begonnen met het liedje 'A ram sam sam' maar dan met een kersttekst erop + bewegingen. ('O denneboom o denneboom, zo groot zo groot die dennenboom, met lichtjes' enz.) En dat vonden ze me toch leuk! Vooral toen ik het stokje uit mijn tas haalde met een donkere en een lichte kant voor hard/zacht en jongens/meisjes, ze mochten ook zelf voor de klas. Ik heb er wel een jongetje uitgezet die zat te klieren maar verder verliep het soepel!
Het tweede deel van de dag gingen we Dansen! Ik had een vier fragmenten: klassiek, turks, rap en latin. Ik vertelde er kort iets over, daarna mocht er 1 iemand voor de klas om voor te dansen en de rest deed het na. Ze swingden er echt op los en ik kon goed verschil zien tussen de dansmanieren bij de verschillende muziek. Als ik de muziek stop zette moesten ze 'freezen' wat mij weer de ruimte gaf om de volgende instructie te geven. Aan het eind mochten ze nog even allemaal losgaan zoals ze wilden en ik heb afgesloten met een rustig nummer waarbij ze met hun hoofd op tafel lagen met de ogen dicht. Echt een aanrader, dat dansen! Is ook leuk voor de laatste les volgende week dus als je nog niets weet...
Kortom, :) :) :)
woensdag 3 december 2008
Stage les 7: Sinterklaas sinterklaas, pepernoten speculaas!
Wat deed mijn klas die instrumentenles goed!
We begonnen weer met een klap doorgeven in de 'hoefijzervorm'. Daarna klapte de kinderen één keer als ik de cijfers op het bord aan wees. ( 1 2 3 4) Toen dat gelijk ging begon ik met het wegvegen van cijfers. Uiteindelijk waren ze allemaal stil als ik de open plek aanwees.
Vervolgens heb ik iedereen een slaginstrument gegeven, als ze erop zouden gaan spelen wanneer het niet de bedoeling was waren ze 'af', dan moest het instrument onder de stoel.
We herhaalden hetzelfde nog een keer maar nu bespeelden ze de instrumenten ipv het klappen. Ze luisterden ontzettend goed (doordat ze allemaal een eigen instrument hadden lag de focus bij henzelf ) en het ging gelijk. Daarom heb ik de groep op laten splitsen en twee ritmes aangeleerd. Ze speelden het daarna om beurten zodat het een reactiespelletje werd. Helaas was de tijd toen om, maar misschien dat ik nog een keer een instrumentenles ga doen vanwege het succes en het plezier.
Aan het eind van de dag heb ik nog een zelfgeschreven sinterklaasliedje aangeleerd. Ik heb de eerste tip van Erzsi toegepast. Op een gegeven moment kwam ik op het punt dat ik het al vaak herhaald had maar dat er toch nog slordigheidjes in zaten (mijn opdrachtjes voor elke nieuwe zangronde waren een beetje op). Toen heb ik het begin van de zinnen op het bord gezet en drie kinderen voor de klas gehaald die mochten dirigeren. Daarna klonk het al beter.
Hierna zijn we naar het zaaltje gegaan en heb ik de kinderen op twee gele lijnen gezet (dankje Erzsi, goede tip!). We hebben alle liedjes tot nu toe met piano erbij opgenomen, de laatste les krijgen ze een cd'tje met alles erop.
Volgende week is de sinterklaasgekte voorbij, maar dan kunnen we ons op gaan winden over de vakantie en de feestdagen, yeej!
We begonnen weer met een klap doorgeven in de 'hoefijzervorm'. Daarna klapte de kinderen één keer als ik de cijfers op het bord aan wees. ( 1 2 3 4) Toen dat gelijk ging begon ik met het wegvegen van cijfers. Uiteindelijk waren ze allemaal stil als ik de open plek aanwees.
Vervolgens heb ik iedereen een slaginstrument gegeven, als ze erop zouden gaan spelen wanneer het niet de bedoeling was waren ze 'af', dan moest het instrument onder de stoel.
We herhaalden hetzelfde nog een keer maar nu bespeelden ze de instrumenten ipv het klappen. Ze luisterden ontzettend goed (doordat ze allemaal een eigen instrument hadden lag de focus bij henzelf ) en het ging gelijk. Daarom heb ik de groep op laten splitsen en twee ritmes aangeleerd. Ze speelden het daarna om beurten zodat het een reactiespelletje werd. Helaas was de tijd toen om, maar misschien dat ik nog een keer een instrumentenles ga doen vanwege het succes en het plezier.
Aan het eind van de dag heb ik nog een zelfgeschreven sinterklaasliedje aangeleerd. Ik heb de eerste tip van Erzsi toegepast. Op een gegeven moment kwam ik op het punt dat ik het al vaak herhaald had maar dat er toch nog slordigheidjes in zaten (mijn opdrachtjes voor elke nieuwe zangronde waren een beetje op). Toen heb ik het begin van de zinnen op het bord gezet en drie kinderen voor de klas gehaald die mochten dirigeren. Daarna klonk het al beter.
Hierna zijn we naar het zaaltje gegaan en heb ik de kinderen op twee gele lijnen gezet (dankje Erzsi, goede tip!). We hebben alle liedjes tot nu toe met piano erbij opgenomen, de laatste les krijgen ze een cd'tje met alles erop.
Volgende week is de sinterklaasgekte voorbij, maar dan kunnen we ons op gaan winden over de vakantie en de feestdagen, yeej!
woensdag 26 november 2008
Projectdag Filmmuziek
En dan sta je opeens voor de drukste groep van de school met de opdracht dat je een dans met ze moet maken op filmmuziek. Slik...
Vandaag was er een projectdag voor de hele school. Een pabostudent had het opgezet, iedere groep ging een korte voordacht maken (zang, dans, toneel enz.) op filmmuziek. Aan het eind van de dag zou het een grote voorstelling voor elkaar worden.
Aanvankelijk was het idee dat ik met Loes in groep 3/4 een liedje over post zou maken op filmmuziek, maar omdat er een docent ziek was moest ik invallen bij een andere groep 3/4 en een dans in elkaar zetten. Wij zouden eigenijk alleen assisteren maar de juf moest nog andere dingen regelen dus ik mocht het overgrote deel invullen.
De juf heeft nog even een verhaaltje voorgelezen om mij tijd te geven iets te bedenken.
Flexibel zijn, denk denk denk!
Uiteindelijk heb ik een dans met ze gemaakt waarbij ze hun zelfgemaakte postzegel op A4 formaat in de hand hadden. Het is leuk geworden!
Toch wel leerzaam zo'n dag waarbij je onvoorbereid iets op de planken moet krijgen. Mijn eigen groep en ik hebben al volop naar elkaar gezwaaid tussen het oefenen door, volgende week geef ik ze weer les met als opdracht iets met sinterklaas te doen. Dan is alles weer voorbereid en vertrouwd, toch ook wel prettig moet ik zeggen.
Vandaag was er een projectdag voor de hele school. Een pabostudent had het opgezet, iedere groep ging een korte voordacht maken (zang, dans, toneel enz.) op filmmuziek. Aan het eind van de dag zou het een grote voorstelling voor elkaar worden.
Aanvankelijk was het idee dat ik met Loes in groep 3/4 een liedje over post zou maken op filmmuziek, maar omdat er een docent ziek was moest ik invallen bij een andere groep 3/4 en een dans in elkaar zetten. Wij zouden eigenijk alleen assisteren maar de juf moest nog andere dingen regelen dus ik mocht het overgrote deel invullen.
De juf heeft nog even een verhaaltje voorgelezen om mij tijd te geven iets te bedenken.
Flexibel zijn, denk denk denk!
Uiteindelijk heb ik een dans met ze gemaakt waarbij ze hun zelfgemaakte postzegel op A4 formaat in de hand hadden. Het is leuk geworden!
Toch wel leerzaam zo'n dag waarbij je onvoorbereid iets op de planken moet krijgen. Mijn eigen groep en ik hebben al volop naar elkaar gezwaaid tussen het oefenen door, volgende week geef ik ze weer les met als opdracht iets met sinterklaas te doen. Dan is alles weer voorbereid en vertrouwd, toch ook wel prettig moet ik zeggen.
donderdag 20 november 2008
Stage: les 6
Vandaag kreeg ik stagebezoek van Erzsi, toch wel een beetje spannend! Ik begon meteen om half negen met mijn muziekles. Ik heb de groep de tweede helft van ' Zeventien dappere houten soldaatjes' aangeleerd. Het viel me op dat ze vandaag drukker waren dan gewoonlijk maar dit hoorde ik van meer medestudenten. Sinterklaas is natuurlijk ook in het land! Ik kan me herinneren dat het vroeger voor mij een hele happening was en nog steeds is het iets waar ik wel naar uit kan kijken, volgende les maar op inhaken lijkt me zo...
Hier de tips en tops van Erzsi: ik begin natuurlijk met de tops:)
Top: - Je zingt prachtig
- De speelt goed piano
- Je bent consequent in je toonhoogte
- Je hebt een geweldig contact met alle kinderen
- Je staat stevig voor de klas
- Je bent een juffiguur (of hoe zeg je dat?)
- Het dirigeren is een leuk spel, vinden de kinderen ook
Tip: - Blijf het lied als een geheel zien. (Ik koppelde het tweede deel teveel los van het eerste deel waardoor de overgang niet duidelijk was)
- Let op de houding van de kinderen, hoe staan ze als ze staan?
- In het zaaltje kun je gebruik maken van de gele lijnen. (Ik lied de kinderen in een groep bij de piano staan, dat werd onrustig en ik had minder overzicht. Als ik ze op de gele lijn in een hoek zet dan hebben ze allemaal een eigen plaatsje.)
- Blijf kwaliteit eisen! Je hebt ze nu zover dat ze steeds meer kunnen. Wees niet tevreden met hetzelfde resultaat als de weken ervoor.
Verder heb ik aan het eind van de dag een luisteropdracht met de klas gedaan. Ik heb ' De mars van de dwergen (Grieg) drie keer gedraaid. Ondertussen maakten de kinderen een tekening van waar ze dachten dat de muziek over ging. Verbazend hoe sommigen muziek zo mooi kunnen vertalen naar beeld: Clowns die steeds vallen en weer opstaan, achtervolgingen, een reuzenrad, een bloem die op z'n handen loopt, woeste zee, elfen enz.
Veel geleerd, ik kan zeker wat met mijn tips!!
Heeft iemand misschien al een instrumentenles gedaan met groep 3/4 die goed aansloeg?
Dan zou ik het graag horen--->citaat erzsi gisteren: ' Beter goed gejat dan slecht bedacht!'
woensdag 12 november 2008
Stage les 5
En we zijn alweer zo'n beetje op de helft van onze stageperiode!
Meteen bij binnenkomst begon een jongetje me te vertellen hoe het zat met tijd en lichtsnelheid: 'Als je met de lichtsnelheid naar de ruimte gaat en terug, dan maak je een sprong in de tijd' . (Wow!)
Meteen bij binnenkomst begon een jongetje me te vertellen hoe het zat met tijd en lichtsnelheid: 'Als je met de lichtsnelheid naar de ruimte gaat en terug, dan maak je een sprong in de tijd' . (Wow!)
Vandaag ben ik begonnen met opnieuw de 'spelregel' te herhalen (stilte als ik mijn hand opsteek). Pas na de derde vinger werd er een goed antwoord gegeven! Volgende week herhaal ik het dus gewoon nog een keer.
Ik heb een hoge en een lage toon gezongen en gevraagd wat het verschil was (dat wisten ze gelukkig, in tegenstelling tot Jannekes groep) Ik heb ' 1 5 1' voorgezongen en ze dit laten tekenen. Er kwamen leuke dingen uit voort! (bergen, stippen, letter, cijfers enz.)
Vervolgens heb ik drie tonen van zacht naar hard gezongen en gevraagd wat ik deed. Ook dit hebben ze getekend, wederom met inventieve resultaten.
Natuurlijk heb ik daarna ook even op het bord laten zien hoe bladmuziek meestal genoteerd wordt.
Daarna kwam de geluidsboom..We hebben eerst alle klanken even geoefend en vervolgens gingen we van start. Ze waren goed geconcentreerd en vonden het leuk als ik snel met mijn vinger heen en weer bewoog. Oefeningen van elkaar jatten is zo gek nog niet:)
Ik heb een hoge en een lage toon gezongen en gevraagd wat het verschil was (dat wisten ze gelukkig, in tegenstelling tot Jannekes groep) Ik heb ' 1 5 1' voorgezongen en ze dit laten tekenen. Er kwamen leuke dingen uit voort! (bergen, stippen, letter, cijfers enz.)
Vervolgens heb ik drie tonen van zacht naar hard gezongen en gevraagd wat ik deed. Ook dit hebben ze getekend, wederom met inventieve resultaten.
Natuurlijk heb ik daarna ook even op het bord laten zien hoe bladmuziek meestal genoteerd wordt.
Daarna kwam de geluidsboom..We hebben eerst alle klanken even geoefend en vervolgens gingen we van start. Ze waren goed geconcentreerd en vonden het leuk als ik snel met mijn vinger heen en weer bewoog. Oefeningen van elkaar jatten is zo gek nog niet:)
Toen kwam mijn experiment: Vorige week heb ik het liedje 'zeventien dappere houten soldaatjes' op cd aangeleverd en gevraagd of ze dit elke dag minstens één keer wilden draaien in de pauze. Ik vroeg me af of het aanleren vandaag dan sneller zou gaan, of ze het zouden herkennen. Dat laatste was wel het geval maar het aanleren ging langzamer dan ik dacht. Zodoende heb ik besloten alleen het eerste deel te doen en het tweede stuk voor volgende week te bewaren. (Toen we het liedje in de pauze weer luisterden merkte ik wel dat een aantal kinderen het tweede deel al een beetje meezongen).
Het marcheren op het laatst gaf de les nog wat extra plezier.
Na te hebben gekeken bij Anna en Alten (echt leerzaam..dank ook voor de reflectie!) ben ik met mijn groep aan het eind van de dag nog naar het zaaltje gegaan. Daar hebben we de piano opengemaakt en besproken hoe alles werkt (Aanrader!!) en het aangeleerde liedje met pianobegeleiding gezongen. De kinderen vinden het altijd leuk met piano erbij en het is een goede houvast waardoor het ook beter klinkt.
Een afwisselende les dus vandaag. Verder heb ik een jongetje tijdens het zingen met mijn ogen terug naar zijn plaats gestuurd, dat vond een mijn mentor heel goed, geeft ook wel een lekker gevoel moet ik zeggen:P Tot blogs!
woensdag 5 november 2008
Stage: les 4
Yeah ik krijg de smaak te pakken! Ik voel me steeds meer op mijn gemak als ik voor de klas sta en merk dat de kinderen ook gewend raken aan de wekelijkse muziekles van juf José. Mijn mentor zei zelfs dat ze vond dat ik flexibel was! En dat stond ook in mijn POP als doel...dus dat is leuk om te horen.
Enfin, Vandaag heb ik de kinderen meegenomen naar het zaaltje. Daar hebben we wat concentratie oefeningen gedaan met klappen, gerekt en gestrekt en ingezongen. Toen ik ze vroeg waarom we dit deden konden ze daar perfect antwoord op geven. Vervolgens hebben we de liedjes van de eerste twee lessen met mijn pianobegeleiding gezongen. Dat vonden ze leuk en spannend! Ik merkte dat de begeleiding een goede melodische ondersteuning was.
Terug in de klas heb ik ze de opname van henzelf terug laten horen van twee weken geleden. Ze kunnen de liedjes nu beter zingen dan op die opname dus ze zijn al wat vooruitgegaan.
Aan het eind van de dag heb ik een luisteropdracht gedaan.
Ik heb ze de opdracht gegeven te tekenen wat ze hoorden. Met opzet heb ik de invulling heel open gelaten. Kinderen kwamen zelf met ideeën hoe je dan zou kunnen tekenen maar ik merkte tijdens de opdracht dat het voor sommigen toch nog een beetje moeilijk was, toen ben ik door de klas gaan lopen om het individueel zachtjes uit te leggen. Iets meer instructie dan toch voor de volgende keer.
Een stuk of tien kinderen hebben hun tekening laten zien. Veel hadden de instrumenten getekend die ze hoorden maar sommigen hadden ook dansende mensen, de eiffeltoren, een begrafenis, zingende vogels, een orkest, noem maar op.
Wat ook wel opvallend was, dat het authistische jongetje een heleboel radio's tekende, hij kon niks met een verhaal of gevoel maar ging wel direct aan de slag toen de muziek begon.
Aan het begin van de les heb ik de spelregel van de hand ingevoerd. Als ik hem opsteek is het stil, ze luisterden zo goed dat ik het nauwelijks hoefde te doen.
Tot slot wil ik afsluiten met een brief die ik van een jongetje kreeg (het thema is 'post' deze periode) :
Liefe Jose
Ik vind je erig liefe
om dat je soo mooije kan zinge
Groetjes Dennis
.....:)
Enfin, Vandaag heb ik de kinderen meegenomen naar het zaaltje. Daar hebben we wat concentratie oefeningen gedaan met klappen, gerekt en gestrekt en ingezongen. Toen ik ze vroeg waarom we dit deden konden ze daar perfect antwoord op geven. Vervolgens hebben we de liedjes van de eerste twee lessen met mijn pianobegeleiding gezongen. Dat vonden ze leuk en spannend! Ik merkte dat de begeleiding een goede melodische ondersteuning was.
Terug in de klas heb ik ze de opname van henzelf terug laten horen van twee weken geleden. Ze kunnen de liedjes nu beter zingen dan op die opname dus ze zijn al wat vooruitgegaan.
Aan het eind van de dag heb ik een luisteropdracht gedaan.
Ik heb ze de opdracht gegeven te tekenen wat ze hoorden. Met opzet heb ik de invulling heel open gelaten. Kinderen kwamen zelf met ideeën hoe je dan zou kunnen tekenen maar ik merkte tijdens de opdracht dat het voor sommigen toch nog een beetje moeilijk was, toen ben ik door de klas gaan lopen om het individueel zachtjes uit te leggen. Iets meer instructie dan toch voor de volgende keer.
Een stuk of tien kinderen hebben hun tekening laten zien. Veel hadden de instrumenten getekend die ze hoorden maar sommigen hadden ook dansende mensen, de eiffeltoren, een begrafenis, zingende vogels, een orkest, noem maar op.
Wat ook wel opvallend was, dat het authistische jongetje een heleboel radio's tekende, hij kon niks met een verhaal of gevoel maar ging wel direct aan de slag toen de muziek begon.
Aan het begin van de les heb ik de spelregel van de hand ingevoerd. Als ik hem opsteek is het stil, ze luisterden zo goed dat ik het nauwelijks hoefde te doen.
Tot slot wil ik afsluiten met een brief die ik van een jongetje kreeg (het thema is 'post' deze periode) :
Liefe Jose
Ik vind je erig liefe
om dat je soo mooije kan zinge
Groetjes Dennis
.....:)
zondag 2 november 2008
POP
Ja, ja! Er moet weer geblogd worden! Dit keer betreft het mijn Persoonlijk OntwikkelingsPlan:
Ik heb nu drie keer lesgegeven aan groep 3/4, er is dus al wat ervaring opgedaan. Een moment om dan nu mijn POP te gaan schrijven.
Wat goed ging was het enthousiasme en plezier overbrengen, het niveau inschatten, de muzikaliteit. Ik merk dat voor de klas staan me echt een goed gevoel geeft.
Wat ik kan verbeteren is het overzicht over de groep houden maar tegelijkertijd ook naar de kinderen individueel kijken, zo min mogelijk instructies geven.
Wat ik wil bereiken is niet meer te veel na hoeven denken bij alles wat ik doe.Ik wil flexibel zijn. Ik wil mijn liefde voor de muziek op een goede manier overbrengen, zie graag dat de kinderen het leuk vinden. Ik wil een breed ontwikkelde lerares worden die van veel verschillende vlakken in de muziek kennis heeft. Ik Wil, ik Wil, ik Wil....ja, ik wil kortom een geweldig goede docente worden.
Hiervoor zal ik goed moeten reflecteren en mijn reflectie in de volgende lessen verwerken. Ik zal goed op moeten letten tijdens de lessen om te ontdekken wat er precies gaande is en hoe de klas op mij reageert wanneer ik bepaalde dingen doe. De interactie zal goed moeten zijn. Ik wil enthousiast blijven en veel aandacht schenken aan de stages. Open staan voor tips van anderen, luisteren naar mijn gevoel en daar iets mee doen.
Dit is mijn voorlopig (!) POP. Ik denk dat ik het om de paar lessen aan kan vullen. Er geldt immers: Een mens kan altijd door blijven leren, mits je daarvoor openstaat.
Ik heb nu drie keer lesgegeven aan groep 3/4, er is dus al wat ervaring opgedaan. Een moment om dan nu mijn POP te gaan schrijven.
Wat goed ging was het enthousiasme en plezier overbrengen, het niveau inschatten, de muzikaliteit. Ik merk dat voor de klas staan me echt een goed gevoel geeft.
Wat ik kan verbeteren is het overzicht over de groep houden maar tegelijkertijd ook naar de kinderen individueel kijken, zo min mogelijk instructies geven.
Wat ik wil bereiken is niet meer te veel na hoeven denken bij alles wat ik doe.Ik wil flexibel zijn. Ik wil mijn liefde voor de muziek op een goede manier overbrengen, zie graag dat de kinderen het leuk vinden. Ik wil een breed ontwikkelde lerares worden die van veel verschillende vlakken in de muziek kennis heeft. Ik Wil, ik Wil, ik Wil....ja, ik wil kortom een geweldig goede docente worden.
Hiervoor zal ik goed moeten reflecteren en mijn reflectie in de volgende lessen verwerken. Ik zal goed op moeten letten tijdens de lessen om te ontdekken wat er precies gaande is en hoe de klas op mij reageert wanneer ik bepaalde dingen doe. De interactie zal goed moeten zijn. Ik wil enthousiast blijven en veel aandacht schenken aan de stages. Open staan voor tips van anderen, luisteren naar mijn gevoel en daar iets mee doen.
Dit is mijn voorlopig (!) POP. Ik denk dat ik het om de paar lessen aan kan vullen. Er geldt immers: Een mens kan altijd door blijven leren, mits je daarvoor openstaat.
vrijdag 31 oktober 2008
Stage: les3
De derde stagedag is alweer voorbij! Deze les heb ik gewerkt met instrumenten. Eerst heb ik ze het liedje 'Er brandt een vuur' aangeleerd (uit eigenwijs). Vervolgens hebben we over instrumenten gesproken en ik heb 7 kleine instrumentjes laten zien en horen. Het was echt verrassend om te zien hoe spannend en leuk de kinderen dat vonden!
Een van mijn leerdoelen was om te kijken of de klas kon zingen en spelen tegelijk. Dit was dus niet het geval. De kinderen die de instrumenten hadden waren zo geconcentreerd op het spelen, dat ze het zingen vergaten. Dat is goed om te ontdekken.
Ik ben van plan bij mijn volgende 'instrumentenles' er geen zang of iets anders bij te betrekken.
Ook was ik deze les iets te lang van stof bij de instructies waardoor de aandacht van de kinderen op den duur wat verzwakte, hier wil ik volgende week op letten.
Wat ik verder ontzettend leuk vond was dat er een ouder naar me toe kwam en vroeg of ik de muziekstagiaire was. Hij vertelde dat zijn zoon het liedje over de post erg vaak zong.
Het authistische jongetje kwam aan het einde van de dag ook nog naar me toe: 'ik vond het fijn dat je er was'. Wauw! Mijn mentor vertelde dat hij zulke dingen niet vaak tegen nieuwe mensen zei.. Dat maakte het compliment extra bijzonder.
Een van mijn leerdoelen was om te kijken of de klas kon zingen en spelen tegelijk. Dit was dus niet het geval. De kinderen die de instrumenten hadden waren zo geconcentreerd op het spelen, dat ze het zingen vergaten. Dat is goed om te ontdekken.
Ik ben van plan bij mijn volgende 'instrumentenles' er geen zang of iets anders bij te betrekken.
Ook was ik deze les iets te lang van stof bij de instructies waardoor de aandacht van de kinderen op den duur wat verzwakte, hier wil ik volgende week op letten.
Wat ik verder ontzettend leuk vond was dat er een ouder naar me toe kwam en vroeg of ik de muziekstagiaire was. Hij vertelde dat zijn zoon het liedje over de post erg vaak zong.
Het authistische jongetje kwam aan het einde van de dag ook nog naar me toe: 'ik vond het fijn dat je er was'. Wauw! Mijn mentor vertelde dat hij zulke dingen niet vaak tegen nieuwe mensen zei.. Dat maakte het compliment extra bijzonder.
zondag 26 oktober 2008
Stage: les 2
Om 8.30 uur mocht ik fris en fruitig als altijd 's ochtends, de dag beginnen met muziekles.
We hebben gespeeld met voorklappen, naklappen en klappen doorgeven. Wat een plezier hadden ze daarin!
Vervolgens heb ik ze om de beurt mij na laten zingen om te checken welke kinderen toonvast zijn en welke minder, helaas heb ik geen fotografisch geheugen dus ik heb het de juf laten noteren. Uitslag: de helft kan op toon zingen, de helft niet. Ik hoop dit te kunnen verbeteren.
Ik heb ze daarna een zelfgeschreven liedje over een postbode aangeleerd. Het thema van deze periode is namelijk 'post'. Ik merkte dat ik meer overzicht had dan vorige week, en meer aandacht voor de kinderen individueel. Ze zongen ook toonvaster dit keer, liedkeuze speelt wel degelijk een rol.
Het geeft echt voldoening als ze je eigen liedje voor je zingen!
TIP: Neem je klas eens op terwijl ze zingen, dit heb ik ook gedaan. Zo kun je thuis luisteren waar je aan kunt werken. Ik ben van plan de laatste les ook op te nemen en dan de twee opnames te vergelijken. Hopelijk kan ik verbetering horen!
VRAAG: Aankomende les wil ik een liedje aanleren en vervolgens met slaginstrumenten gaan werken. Heeft iemand een idee voor een leuk liedje (groep 3/4) ??
We hebben gespeeld met voorklappen, naklappen en klappen doorgeven. Wat een plezier hadden ze daarin!
Vervolgens heb ik ze om de beurt mij na laten zingen om te checken welke kinderen toonvast zijn en welke minder, helaas heb ik geen fotografisch geheugen dus ik heb het de juf laten noteren. Uitslag: de helft kan op toon zingen, de helft niet. Ik hoop dit te kunnen verbeteren.
Ik heb ze daarna een zelfgeschreven liedje over een postbode aangeleerd. Het thema van deze periode is namelijk 'post'. Ik merkte dat ik meer overzicht had dan vorige week, en meer aandacht voor de kinderen individueel. Ze zongen ook toonvaster dit keer, liedkeuze speelt wel degelijk een rol.
Het geeft echt voldoening als ze je eigen liedje voor je zingen!
TIP: Neem je klas eens op terwijl ze zingen, dit heb ik ook gedaan. Zo kun je thuis luisteren waar je aan kunt werken. Ik ben van plan de laatste les ook op te nemen en dan de twee opnames te vergelijken. Hopelijk kan ik verbetering horen!
VRAAG: Aankomende les wil ik een liedje aanleren en vervolgens met slaginstrumenten gaan werken. Heeft iemand een idee voor een leuk liedje (groep 3/4) ??
Stage: les 1
Toen ik begon aan deze opleiding dacht ik: hoe kan ik in hemelsnaam over een maand al les gaan geven als ik nog helemaal niet weet hoe het moet?
Maar mijn eerste lesdag voor groep 3/4 ging ik uiteindelijk vol vertrouwen tegemoet:
Tadaaa! Hoofdvak is zeer nuttig!
Ik ben begonnen met een gesprekje over het weer.
Vraag: wat voor weer was het de afgelopen week?
Antwoord: het regende zoveel!
Reactie: Inderdaad, wie vind de regen vervelend? Wie vind het soms wel eens leuk?
Enz.
Zo leidde ik mijn liedje in. (Onder moeders paraplu) Ik heb het ze aangeleerd met bewegingen en was verbaast over de snelheid waarmee ze het oppikten. Wat me ook verbaasde was hoe toonOnvast ze waren. Daar moet ik wat mee, iemand goede tips?
Het half uur vloog voorbij! Charlotte de juf durft nu niet meer te zingen in de klas en zegt dat ze voortaan altijd wel een muziekstagiaire wil. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat ik haar muzikale uitingen ga beperken ;p maar ik vond het wel een compliment!
Ik vond het lesgeven veel leuker dan ik gedacht had, wat een plezierige bezigheid!
Maar mijn eerste lesdag voor groep 3/4 ging ik uiteindelijk vol vertrouwen tegemoet:
Tadaaa! Hoofdvak is zeer nuttig!
Ik ben begonnen met een gesprekje over het weer.
Vraag: wat voor weer was het de afgelopen week?
Antwoord: het regende zoveel!
Reactie: Inderdaad, wie vind de regen vervelend? Wie vind het soms wel eens leuk?
Enz.
Zo leidde ik mijn liedje in. (Onder moeders paraplu) Ik heb het ze aangeleerd met bewegingen en was verbaast over de snelheid waarmee ze het oppikten. Wat me ook verbaasde was hoe toonOnvast ze waren. Daar moet ik wat mee, iemand goede tips?
Het half uur vloog voorbij! Charlotte de juf durft nu niet meer te zingen in de klas en zegt dat ze voortaan altijd wel een muziekstagiaire wil. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat ik haar muzikale uitingen ga beperken ;p maar ik vond het wel een compliment!
Ik vond het lesgeven veel leuker dan ik gedacht had, wat een plezierige bezigheid!
Stage: bijzonderheden bij de eerste dag meekijken
Totaal doorweekt kwamen Anna en ik aan op onze school. Mascara all over the face maar we werden er niet minder hartelijk om ontvangen. Wat een aardige mensen en wat een gezellige sfeer!
Aangekomen in mijn klas (groep 3/4) merkte ik hoe rustig de sfeer was. Juf Charlotte legde de rekenopgaven uit en vervolgens gingen ze zelf aan de slag. Op een gegeven moment werd het wat rumoerig en toen deed Charlotte iets wat voor mij een hele openbaring was:
Ze zei: 'oké jongens, FREEZE!' en alle kinderen bevroren in hun houding, je zag dat ze daar lol in hadden. In de ontstane stilte vertelde ze dat ze het graag stil wilde hebben en dat als er vragen waren, ze naar haar toe konden komen. Vervolgens zei ze: 'ONTDOOI' en iedereen ging rustig verder waar ze gebleven waren.
DAT IS TOCH GEWELDIG? Het werkte ontzettend goed.
Verder is de stagebegeleider even met mij komen praten over een aantal bijzondere gevallen in de groep. Er is een jongetje met klassiek authisme, waar het voor mij op neer komt is dat ik moet zorgen dat alles wat ik doe duidelijk en gestructureerd gebeurd, en dat ik geen onverwachte dingen doe waar hij van kan schrikken. Verder is er nog een meisje wat onderzocht wordt op autisme, een jongetje met een leerachterstand en een jongetje met een leervoorsprong maar een sociale achterstand. Een bijzondere groep dus, maar voor mij een des te grotere uitdaging!
Later zijn we met z'n allen in de kring gaan staan en hebben ze een Spaans liedje voor mij gezongen. Mijn eerste reactie was natuurlijk:'Wat mooi!' maar stiekem kan het veeeel beter. De juf gaf niet aan wanneer ze precies gingen beginnen en op welke toon dus het kwam erop neer dat pas bij de derde zin iedereen een beetje als een geheel ging zingen. Het is nog erg toononvast dus ik heb een leuke klus voor de boeg!
Aangekomen in mijn klas (groep 3/4) merkte ik hoe rustig de sfeer was. Juf Charlotte legde de rekenopgaven uit en vervolgens gingen ze zelf aan de slag. Op een gegeven moment werd het wat rumoerig en toen deed Charlotte iets wat voor mij een hele openbaring was:
Ze zei: 'oké jongens, FREEZE!' en alle kinderen bevroren in hun houding, je zag dat ze daar lol in hadden. In de ontstane stilte vertelde ze dat ze het graag stil wilde hebben en dat als er vragen waren, ze naar haar toe konden komen. Vervolgens zei ze: 'ONTDOOI' en iedereen ging rustig verder waar ze gebleven waren.
DAT IS TOCH GEWELDIG? Het werkte ontzettend goed.
Verder is de stagebegeleider even met mij komen praten over een aantal bijzondere gevallen in de groep. Er is een jongetje met klassiek authisme, waar het voor mij op neer komt is dat ik moet zorgen dat alles wat ik doe duidelijk en gestructureerd gebeurd, en dat ik geen onverwachte dingen doe waar hij van kan schrikken. Verder is er nog een meisje wat onderzocht wordt op autisme, een jongetje met een leerachterstand en een jongetje met een leervoorsprong maar een sociale achterstand. Een bijzondere groep dus, maar voor mij een des te grotere uitdaging!
Later zijn we met z'n allen in de kring gaan staan en hebben ze een Spaans liedje voor mij gezongen. Mijn eerste reactie was natuurlijk:'Wat mooi!' maar stiekem kan het veeeel beter. De juf gaf niet aan wanneer ze precies gingen beginnen en op welke toon dus het kwam erop neer dat pas bij de derde zin iedereen een beetje als een geheel ging zingen. Het is nog erg toononvast dus ik heb een leuke klus voor de boeg!
Credo
Een credo schrijven, dat viel niet mee kan ik je wel vertellen. Ik ben een aantal keer opnieuw begonnen met een verhaaltje over wat ik nou belangrijk vind in muziekonderwijs enz. maar ik kwam gewoon niet tot een lopend verhaal. Daarom heb ik besloten het bij een lijstje te houden, lekker overzichtelijk en makkelijk aan te vullen.
Op de vraag 'waarom muziek in het onderwijs' durf ik nog geen antwoord te geven.
Heb je muziek wel echt Nodig later?
We hebben in de klas een discussie gehad met als stelling: 'zonder muziek kun je niet leven'.
Ik HOU echt van muziek. In muziek zit liefde, gevoel en emotie. Als ik voor mezelf spreek zou ik zeggen dat ik niet zonder kan, dan zou ik gek worden van het gemis. Het is net zoals liefde, dat heb ik ook nodig. Misschien moet ik niet eens een onderscheid maken tussen muziek en liefde?
Maar even terugkomend op de stelling: dingen als eten en drinken heb je Echt maar dan ook Echt nodig om in leven te blijven. Muziek komt niet op de eerste plaats. Toch hebben we met de klas besloten dat het er waarschijnlijk raar uitziet in een wereld zonder muziek. Dat moet toch een depressief zooitje worden!
Ik heb de mogelijkheid om veel met muziek bezig te zijn, ik heb de mogelijkheid mijn liefde voor muziek over te brengen aan kinderen, ik vind dat een voorrecht, ik prijs me gelukkig!
En dan nu mijn overzichtelijk, voorlopig credo:
Een goede leraar geeft duidelijke grenzen aan.
Binnen die grenzen is er genoeg ruimte en vrijheid voor kinderen om zelf aan de gang te gaan.
Er heerst een ontspannen sfeer.
Samen muziek maken, ontdekken, voelen en ervaren staat centraal.
Er is aandacht voor iedereen.
Er is een goede interactie tussen leraar en leerling.
Vragen stellen is een goed leermiddel.
Plezier maken door middel van de muziek.
De leraar kan flexibel zijn.
Enthousiasme en liefde voor het vak wordt overgebracht.
Op de vraag 'waarom muziek in het onderwijs' durf ik nog geen antwoord te geven.
Heb je muziek wel echt Nodig later?
We hebben in de klas een discussie gehad met als stelling: 'zonder muziek kun je niet leven'.
Ik HOU echt van muziek. In muziek zit liefde, gevoel en emotie. Als ik voor mezelf spreek zou ik zeggen dat ik niet zonder kan, dan zou ik gek worden van het gemis. Het is net zoals liefde, dat heb ik ook nodig. Misschien moet ik niet eens een onderscheid maken tussen muziek en liefde?
Maar even terugkomend op de stelling: dingen als eten en drinken heb je Echt maar dan ook Echt nodig om in leven te blijven. Muziek komt niet op de eerste plaats. Toch hebben we met de klas besloten dat het er waarschijnlijk raar uitziet in een wereld zonder muziek. Dat moet toch een depressief zooitje worden!
Ik heb de mogelijkheid om veel met muziek bezig te zijn, ik heb de mogelijkheid mijn liefde voor muziek over te brengen aan kinderen, ik vind dat een voorrecht, ik prijs me gelukkig!
En dan nu mijn overzichtelijk, voorlopig credo:
Een goede leraar geeft duidelijke grenzen aan.
Binnen die grenzen is er genoeg ruimte en vrijheid voor kinderen om zelf aan de gang te gaan.
Er heerst een ontspannen sfeer.
Samen muziek maken, ontdekken, voelen en ervaren staat centraal.
Er is aandacht voor iedereen.
Er is een goede interactie tussen leraar en leerling.
Vragen stellen is een goed leermiddel.
Plezier maken door middel van de muziek.
De leraar kan flexibel zijn.
Enthousiasme en liefde voor het vak wordt overgebracht.
Daar gaaaatie dan!
Ja! Het is zover...ook ik ga mij wagen aan de blog en al mijn ervaringen uit het muziekonderwijs met jullie delen. Gisteravond ben ik gaan ronddolen in het blogcircuit en heb zowaar de conclusie getrokken dat ik wel een aardig tijdje kan vullen met het lezen van al jullie berichten! Of ik daar tijd voor heb is natuurlijk een tweede dus ik zal mij denk ik maar beperken tot een aantal personen per keer. Verder moet ik bekennen niet zo bijster briljant te zijn in het ontdekken van alle vernuftige mogelijkheden van een blog maargoed, als ik er niet uit kom dan weet ik jullie te vinden. Ik verklaar bij deze mijn blog voor geopend! Knippp.. daar gaat het lintje:)
Abonneren op:
Posts (Atom)
