Stage: les3

De derde stagedag is alweer voorbij! Deze les heb ik gewerkt met instrumenten. Eerst heb ik ze het liedje 'Er brandt een vuur' aangeleerd (uit eigenwijs). Vervolgens hebben we over instrumenten gesproken en ik heb 7 kleine instrumentjes laten zien en horen. Het was echt verrassend om te zien hoe spannend en leuk de kinderen dat vonden!
Een van mijn leerdoelen was om te kijken of de klas kon zingen en spelen tegelijk. Dit was dus niet het geval. De kinderen die de instrumenten hadden waren zo geconcentreerd op het spelen, dat ze het zingen vergaten. Dat is goed om te ontdekken.
Ik ben van plan bij mijn volgende 'instrumentenles' er geen zang of iets anders bij te betrekken.
Ook was ik deze les iets te lang van stof bij de instructies waardoor de aandacht van de kinderen op den duur wat verzwakte, hier wil ik volgende week op letten.
Wat ik verder ontzettend leuk vond was dat er een ouder naar me toe kwam en vroeg of ik de muziekstagiaire was. Hij vertelde dat zijn zoon het liedje over de post erg vaak zong.
Het authistische jongetje kwam aan het einde van de dag ook nog naar me toe: 'ik vond het fijn dat je er was'. Wauw! Mijn mentor vertelde dat hij zulke dingen niet vaak tegen nieuwe mensen zei.. Dat maakte het compliment extra bijzonder.

Stage: les 2

Om 8.30 uur mocht ik fris en fruitig als altijd 's ochtends, de dag beginnen met muziekles.
We hebben gespeeld met voorklappen, naklappen en klappen doorgeven. Wat een plezier hadden ze daarin!
Vervolgens heb ik ze om de beurt mij na laten zingen om te checken welke kinderen toonvast zijn en welke minder, helaas heb ik geen fotografisch geheugen dus ik heb het de juf laten noteren. Uitslag: de helft kan op toon zingen, de helft niet. Ik hoop dit te kunnen verbeteren.
Ik heb ze daarna een zelfgeschreven liedje over een postbode aangeleerd. Het thema van deze periode is namelijk 'post'. Ik merkte dat ik meer overzicht had dan vorige week, en meer aandacht voor de kinderen individueel. Ze zongen ook toonvaster dit keer, liedkeuze speelt wel degelijk een rol.
Het geeft echt voldoening als ze je eigen liedje voor je zingen!

TIP: Neem je klas eens op terwijl ze zingen, dit heb ik ook gedaan. Zo kun je thuis luisteren waar je aan kunt werken. Ik ben van plan de laatste les ook op te nemen en dan de twee opnames te vergelijken. Hopelijk kan ik verbetering horen!

VRAAG: Aankomende les wil ik een liedje aanleren en vervolgens met slaginstrumenten gaan werken. Heeft iemand een idee voor een leuk liedje (groep 3/4) ??

Stage: les 1

Toen ik begon aan deze opleiding dacht ik: hoe kan ik in hemelsnaam over een maand al les gaan geven als ik nog helemaal niet weet hoe het moet?
Maar mijn eerste lesdag voor groep 3/4 ging ik uiteindelijk vol vertrouwen tegemoet:
Tadaaa! Hoofdvak is zeer nuttig!
Ik ben begonnen met een gesprekje over het weer.
Vraag: wat voor weer was het de afgelopen week?
Antwoord: het regende zoveel!
Reactie: Inderdaad, wie vind de regen vervelend? Wie vind het soms wel eens leuk?
Enz.
Zo leidde ik mijn liedje in. (Onder moeders paraplu) Ik heb het ze aangeleerd met bewegingen en was verbaast over de snelheid waarmee ze het oppikten. Wat me ook verbaasde was hoe toonOnvast ze waren. Daar moet ik wat mee, iemand goede tips?
Het half uur vloog voorbij! Charlotte de juf durft nu niet meer te zingen in de klas en zegt dat ze voortaan altijd wel een muziekstagiaire wil. Het is natuurlijk niet de bedoeling dat ik haar muzikale uitingen ga beperken ;p maar ik vond het wel een compliment!
Ik vond het lesgeven veel leuker dan ik gedacht had, wat een plezierige bezigheid!

Stage: bijzonderheden bij de eerste dag meekijken

Totaal doorweekt kwamen Anna en ik aan op onze school. Mascara all over the face maar we werden er niet minder hartelijk om ontvangen. Wat een aardige mensen en wat een gezellige sfeer!
Aangekomen in mijn klas (groep 3/4) merkte ik hoe rustig de sfeer was. Juf Charlotte legde de rekenopgaven uit en vervolgens gingen ze zelf aan de slag. Op een gegeven moment werd het wat rumoerig en toen deed Charlotte iets wat voor mij een hele openbaring was:
Ze zei: 'oké jongens, FREEZE!' en alle kinderen bevroren in hun houding, je zag dat ze daar lol in hadden. In de ontstane stilte vertelde ze dat ze het graag stil wilde hebben en dat als er vragen waren, ze naar haar toe konden komen. Vervolgens zei ze: 'ONTDOOI' en iedereen ging rustig verder waar ze gebleven waren.
DAT IS TOCH GEWELDIG? Het werkte ontzettend goed.
Verder is de stagebegeleider even met mij komen praten over een aantal bijzondere gevallen in de groep. Er is een jongetje met klassiek authisme, waar het voor mij op neer komt is dat ik moet zorgen dat alles wat ik doe duidelijk en gestructureerd gebeurd, en dat ik geen onverwachte dingen doe waar hij van kan schrikken. Verder is er nog een meisje wat onderzocht wordt op autisme, een jongetje met een leerachterstand en een jongetje met een leervoorsprong maar een sociale achterstand. Een bijzondere groep dus, maar voor mij een des te grotere uitdaging!
Later zijn we met z'n allen in de kring gaan staan en hebben ze een Spaans liedje voor mij gezongen. Mijn eerste reactie was natuurlijk:'Wat mooi!' maar stiekem kan het veeeel beter. De juf gaf niet aan wanneer ze precies gingen beginnen en op welke toon dus het kwam erop neer dat pas bij de derde zin iedereen een beetje als een geheel ging zingen. Het is nog erg toononvast dus ik heb een leuke klus voor de boeg!

Credo

Een credo schrijven, dat viel niet mee kan ik je wel vertellen. Ik ben een aantal keer opnieuw begonnen met een verhaaltje over wat ik nou belangrijk vind in muziekonderwijs enz. maar ik kwam gewoon niet tot een lopend verhaal. Daarom heb ik besloten het bij een lijstje te houden, lekker overzichtelijk en makkelijk aan te vullen.
Op de vraag 'waarom muziek in het onderwijs' durf ik nog geen antwoord te geven.
Heb je muziek wel echt Nodig later?
We hebben in de klas een discussie gehad met als stelling: 'zonder muziek kun je niet leven'.
Ik HOU echt van muziek. In muziek zit liefde, gevoel en emotie. Als ik voor mezelf spreek zou ik zeggen dat ik niet zonder kan, dan zou ik gek worden van het gemis. Het is net zoals liefde, dat heb ik ook nodig. Misschien moet ik niet eens een onderscheid maken tussen muziek en liefde?
Maar even terugkomend op de stelling: dingen als eten en drinken heb je Echt maar dan ook Echt nodig om in leven te blijven. Muziek komt niet op de eerste plaats. Toch hebben we met de klas besloten dat het er waarschijnlijk raar uitziet in een wereld zonder muziek. Dat moet toch een depressief zooitje worden!
Ik heb de mogelijkheid om veel met muziek bezig te zijn, ik heb de mogelijkheid mijn liefde voor muziek over te brengen aan kinderen, ik vind dat een voorrecht, ik prijs me gelukkig!

En dan nu mijn overzichtelijk, voorlopig credo:

Een goede leraar geeft duidelijke grenzen aan.
Binnen die grenzen is er genoeg ruimte en vrijheid voor kinderen om zelf aan de gang te gaan.
Er heerst een ontspannen sfeer.
Samen muziek maken, ontdekken, voelen en ervaren staat centraal.
Er is aandacht voor iedereen.
Er is een goede interactie tussen leraar en leerling.
Vragen stellen is een goed leermiddel.
Plezier maken door middel van de muziek.
De leraar kan flexibel zijn.
Enthousiasme en liefde voor het vak wordt overgebracht.

Daar gaaaatie dan!

Ja! Het is zover...ook ik ga mij wagen aan de blog en al mijn ervaringen uit het muziekonderwijs met jullie delen. Gisteravond ben ik gaan ronddolen in het blogcircuit en heb zowaar de conclusie getrokken dat ik wel een aardig tijdje kan vullen met het lezen van al jullie berichten! Of ik daar tijd voor heb is natuurlijk een tweede dus ik zal mij denk ik maar beperken tot een aantal personen per keer. Verder moet ik bekennen niet zo bijster briljant te zijn in het ontdekken van alle vernuftige mogelijkheden van een blog maargoed, als ik er niet uit kom dan weet ik jullie te vinden. Ik verklaar bij deze mijn blog voor geopend! Knippp.. daar gaat het lintje:)