Stage les 3: Koos inspiratieloos

Netjes op tijd kwamen Renske en ik aan op het Erasmuscollege. We gingen bij Maurice kijken het tweede uur, na de testweek kunnen we dan eindelijk allebei twee lessen gaan verzorgen.
Het was een 1TL klas. Leuk voor de afwisseling een gezien de rest van de groepen Havo of HV is!
Hij besprak het proefwerk van de week ervoor met ze en heeft een begin gemaakt met het nummer ‘In the end’ van Linkin’ Park. Prima klas!
Na het tussenuur heeft Renske lesgegeven aan de lieve 1 hv klas van Gert-Jan. Eerst weer een Nederlands liedje wat wederom aansloeg en vervolgens zijn ze zelfstandig gaan pianospelen en drummen. Ze heeft gecoacht bij het drummen.
Ontspannen les.
Na de pauze was het mijn beurt. Ik heb de jongens en meisjes om en om in een halve cirkel gezet. We zijn verder gegaan met de canon ‘Baby cares for’. Ik had m in mijn eentje opgenomen in garageband, toen ik dit halverwege de les liet horen waren ze verrast. Na de canon heb ik ‘Teardrop’ van Massive Attack erbij gepakt en de 5 lagen in een nummer besproken. Canon herhaald en toen was de les al om. Volgende keer wil ik ze ook de lagen in de canon laten ontdekken.
Toen ik mijn lesvoorbereiding had gemaakt realiseerde ik me dat ik een hele les frontaal les zou gaan geven. Goed om een keer te doen maar gewoon niet ideaal. Na verloop van tijd werd het wat onrustig (spanningsboog te lang). Volgende keer doe ik het dus anders!

Reflectie Renske en Maurice:

-Goede les
-Aan het eind van de les zakt de concentratie wat weg, is niet zo erg, bijna tijd
-Eigen fragment op je pc was erg leuk
-Klas een keer opnemen is een goed idee
-Paar kinderen hingen een beetje, wat van zeggen?
-Volgorde aanbrengen in de lagen
-De leerlingen waren stil op de moment dat het stil moest zijn, het hoeft niet constant stil te zijn.
-Opstelling vinden ze prima.
-Lesplan vertellen is duidelijk
-Je regel herhalen is goed
-ss ff werkt maar zoek misschien wat meer uitdaging (ritme)
-Hun namen vragen tijdens het uitdelen vinden ze leuk
-Waarom gelijk door naar het derde deel? (je geeft een tip wat betreft het eerste deel maar ik denk dat ze dat vergeten als ze het niet nog een keer mogen doen)
-Goed dat je vraagt om te proberen allemaal gelijk in te zetten
-Complimenteus
-Klappen werkt goed maar de middengroep doet wat ze zelf wilt, eerder stilleggen
-Leerlingen zelf lagen laten verzinnen is goed, teruggepakt op de les van Maurice
-Staan, goed
-Je bent eerlijk (het kan wel wat beter)

Renske en ik gaan waarschijnlijk ipv van de klassen steeds afwisselen ook verder met 1 eigen klas. Voor mij wordt dat dan deze klas van Maurice. Geeft wel meer rust en diepgang.
Volgende week testweek, daarna er weer tegenaan.
Saaie blog geloof ik, vraag komt nog. 

Stage les 2: 'Steek je vinger op, dan krijg je een beurt'

In alle vroegte zaten Renske en ik vanochtend weer in de trein richting Zoetermeer. Met onze nog ietwat vermoeide oogjes keken we vol verrukking naar het mooie landschap wat aan ons voorbij gleed. Heldere zon, dampende koeien in een mistig veld vol dauw. (oké zo kan ie wel weer)
We kwamen binnen terwijl Gert-Jan een hv2 klas lesgaf. Kiki zat ook achterin de klas! Die gaat ook op deze school stage lopen, gezellig!
De les verliep weer ontspannen en naderhand hadden we wat tijd om te kletsen.
Enkele citaten van Gert-Jan:

‘Ik kies liedjes (zoals songs van the Beatles) die verder van de kinderen af staan, dan doen ze gewoon allemaal mee. Doe ik wat uit de hitlijst dan gaat de helft protesteren, daar hebben ze een duidelijke mening over’.

‘Als leerlingen gaan zeuren over wat er allemaal niet leuk is zeg ik: muziek is gewoon leuk. In de les doe je lekker mee, niet iedereen vind hetzelfde cool. Ga thuis maar met een kopje thee bij je moeder klagen over de muziekles’.

Renske en ik gaan over een aantal weken een lessenserie doen over the Beatles met de 2hv klas (op verzoek van Gert-Jan), daar gaan we een mooi plan voor schrijven, nice!

Eindelijk was het dan tijd voor om les te gaan geven. Renske startte met de 1hv groep. Ze deed ‘Pak maar mijn hand’ van Nick en Simon met ze. Ze gaf aan het eerste couplet en refrein voor te zingen, als ze het goed kenden mochten ze vanaf dat punt meezingen. En jawel hoor, toen het tweede couplet begon zetten ze allemaal vol overtuiging in. Mooi moment!!
Toen was het mijn beurt. Ik deed ‘Opzij, opzij, opzij’. Ze zongen in eerste instantie nog wat voorzichtig maar toen ik ze vroeg om krachtig te beginnen kwam me er toch een geluid uit (zuiver en al). Ik werd bijna naar achter geblazen, voelde heerlijk!
Het ging dusdanig goed dat ik de jongens en meisjes in het refrein afwisselend heb laten zingen.
Dus: We moeten rennen, springen, vliegen, duiken, vallen, opstaan en weer doorgaan.   
(Meisjes cursief en jongens onderstreept)
Vonden ze erg grappig en leuk.
Voor ons beiden een les om blij van te worden.

Reflectie Gert-Jan:

-Leuk gedaan.
-Als ze het liedje al kennen (wat bij ons allebei het geval was) leer je er minder van (denk aan ‘aanleer-techniek’)àvolgende keer een onbekend nummer?
-Ik gebruikte op een gegeven moment de term ‘forte’ en verbeterde mezelf daarna met dat ze krachtig mochten zingen. Dit moment had ik aan kunnen grijpen om de term ‘forte’ dan ook uit te leggen.
-Ik zei aan het begin van de les: ‘Als je je vinger opsteekt krijg je een beurt’.... In een eerste klas wordt dit meestal niet opgevat als een sexueel getinte opmerking (ik had m pas erg laat door moet ik zeggen) maar een derde klas kan hier een kwartier over blijven lachen.

Reflectie Renske:

-Duidelijke instructie
-Rustig stemgebruik
-Regelmatig complimentjes gegeven
-Voldoende uitdaging
-Opsplitsen van de jongens/meisjes is spannend, goed dat je het met je handen aangaf, zorg er wel voor dat ze ook zonder jou aanwijzing hard en zacht kunnen zingen.
-Je gebruikt muziektermen! Hard=forte


Mijn plus-moment was toch wel dat ik de klas vroeg om luid en duidelijk te zingen en zo overweldigd werd!

Mijn vraag is: Wat is de ideale klassenopstelling als je een lied aanleert terwijl je achter een (gewone) piano zit.
Nu zat ik midden voor de klas achter de piano, de pianorug naar de leerlingen toe. Ging prima maar misschien is er iets beters?

Reflectie

Groepjes en leerlingen individueel begeleiden is minstens zo belangrijk als frontaal lesgeven. Je bent dan ook actief bezig met lesgeven.

Mijn les vandaag:
+ moment: Meisje zei aan het begin, ‘oh dat kunnen we niet’! Ik zei dat ik zeker wist dat het wel ging lukken. Op een gegeven moment kende ze de eerste twee delen. Ik liet ze na elkaar inzetten en opeens zongen ze ongemerkt al in canon! Ze moesten van verbazing haast lachen.
- moment: Nog niet zo veel overzicht als ik zou willen. Denk omdat het de eerste les is, alles is nieuw. Dit veroorzaakt wat meer onrust.
Vraag die me is bijgebleven: Meteen aan het begin van de les na mijn instructie vroeg een meisje: ‘Wil je wat zingen?’

Wat was de kern van deze vraag?

Het desbetreffende meisje was zich naar mijn idee bewust van haar kleding, kapsel, make-up enz. Ik hoorde tijdens mijn les dat ze best goed kan zingen. Vermoedelijk was ze erg benieuwd naar mijn kwaliteiten aangezien ik al had verteld dat ik zong. Wie weet wilde ze zich wel vergelijken met mij. Ik kan me herinneren dat ik het als leerling op de middelbare school erg leuk vond zo veel mogelijk van een leraar zelf te weten te komen. Een zangstem hoort daar natuurlijk bij. 

Heeft er iemand nog andere ideeën? 

Stage les 1: 'Ik zoek naar kritiek'

Onze eerste stagedag begon met regen, véél regen. Doorweekt kwam ik aan op het station maar Renskes smsje maakte veel goed: ‘ Kijk even of je een plastic beker kunt fixen, ik heb thee mee!’ Jaaa lekker! Dat had ik nu net nodig. Het ‘swirl-meisje’ op het station gaf me mijn bekertje en vervolgens stapte ik bij Renske in de intercity. Een paar theetjes, kletsjes en overstapjes verder kwamen we keurig op tijd aan op het Erasmus college.
Jammer alleen dat onze brugklas niet op kwam dagen en Gert-Jan niets bleek te weten van hun uitstapje naar het museum in Leiden.
Wel hebben we een andere opdracht binnen weten te slepen waar we zelf ERG enthousiast over zijn!
We vroegen of we een keer iets mogen doen met de vijf havo klas (zij werken het derde uur zelfstandig). En ja hoor: we mogen drie keer met hen én met een vier havo en vier vwo klas gaan repeteren op twee meerstemmige koorstukken die we zelf mogen uitkiezen. Daar kijken we nu al naar uit.
Misschien gaan we ook nog helpen met dingen instuderen voor de kerstviering en zelf meedoen.
Ik heb aangegeven graag een keer onvoorbereid naar de les te komen (iig niks op papier) en dan in de klas te kijken wat het gaat worden. Volgens mij wil Renske dit ook een keer doen. Eens kijken hoe flexibel we zijn! Gert-Jan vond dat we het vooral moesten uitproberen.

Onze les bij Maurice ging gelukkig wel door. We hadden allebei maar 20 minuten maar het verliep prima.
Ik heb eerst het begin van de canon ‘Baby cares for...’ aangeleerd. Over het algemeen pakten ze het goed op en deden ze goed mee. Ik merkte wel wat onrust tussendoor. De leerlingen zijn immers niet vaak met zingen bezig, ik ben nieuw, ik denk dat dit meespeelde.
Renske deed vervolgens het spreekstuk van de belangrijke historische figuren (deed Erzsi tijdens MIK met ons) maar dan met namen van popsterren. Vonden ze grappig en leuk.
Maurice vond dat we de leerlingen allebei goed meekregen. Hij zei op een gegeven moment: ‘Ja, ik zoek nu een beetje naar kritiek ofzo, maar het was gewoon oké’. Fijn om te horen!

Reflectie Renske:

+Prettige houding voor de klas
+Je blijft rustig praten en wachten totdat het stil wordt
+Je zingt duidelijk voor
+’Hebben jullie door dat we nu al in canon zingen?’ Echt gaaf!
? Niet alle jongens zingen de juiste toonhoogte mee, ga je daar nog wat aan doen?
? Waarom redelijk snel door naar het derde deel? Succesmomenten pakken met twee partijen is toch ook belangrijk.
! Wissel de partijen van de twee groepen af.

Volgende week gaan we het tweede uur bij Gert-Jan meekijken en na de herfstvakantie dat uur bij Maurice. Dan kunnen we na de testweek allebei twee uur lesgeven en in November het koor doen (jeej!).