vraag

Huh? hoe voeg je een Itunes bestand toe?

Stage: les 14, 15 en 16 'Doemdoem tjak diggie doemdidoem tjak'

Renske en ik zaten zo heerlijk te zitten vanmiddag in de trein, we hadden even geen zin om meteen weer te gaan bloggen. Dus hebben we rustig gekletst en een SO voor volgende week bedacht.

Wederom een goede stagedag vandaag!

Ik ben begonnen met de 'Beatlesklas'. We hebben 'Twist and shout' herhaald. Door een kapotte computer/beamer-aansluiting besloot ik de 'call' te zingen en de klas de 'respons' te laten doen. Eigenlijk was jongens en meisjes het plan maar soms lopen dingen gewoon even anders.

Daarna mochten de leerlingen nog even oefenen waarna ze voor moesten spelen voor een cijfer.

Deden ze best goed zeg! Vooral Floris, een drummer. Hij speelde de gevraagde beat met wat extra fills in een fijne groove. Ik zei hem dat hij wel even iets moeilijkers mocht drummen: 'Oh, mag het ook in een sneller tempo zijn?' Ik: 'Natuurlijk, ga je gang'. En daar ging die hoor!

'Doemdoem tjak diggie doemdidoem tjak'. Jeee, wat kan die jongen drummen zeg! De hele klas legde het oefenen even stil om te luisteren. 'Een 10!'

Gert-Jan had niet veel aan te merken op de les. Eigenlijk niks. Was ook niet een erg didactisch lesje natuurlijk.

Daarna hadden Renske en ik weer ons koortje. Renske heeft 'Remember me my deir' verder aangeleerd en ik 'Sentimental Journey'. Opname is bijgevoegd.

Toen nog het vijfde uur met mijn 1havo klas. Ik begon met iets te vertellen over vorige week, wat ik precies wel en niet wilde hebben. Wow, ze waren heel stil en luisterden allemaal. Ik d8: dat gaat goed, nu heb ik ze. Vervolgens ontspande ik weer teveel waardoor ik tijdens het zingen van de twee popliedjes (chasing cars en i'm yours) vaak om de aandacht moest vragen. Mijn houding en mijn spreekstem zijn net te rustig. Ik moet er een schepje bovenop doen.

Zoals ik dat noem is Renskes 'basisenergie' wat hoger dan die van mij waardoor zij automatisch minder hoeft te doen om met een goede houding voor de klas te staan.

Ik leer veel van deze stage!

Zal proberen meer dingen te zeggen zoals 'En nu is het stil' ipv 'Ik wil dat het nu stil is'. Ik heb vaker zinnen die ik net verkeerd breng.

De klas is wel heel leuk overigens! Ze hebben aan het eind van de les nog erg goed hun best gedaan met spelen en toen ik de afsluitende woorden sprak had ik weer de volledige aandacht.

Opname van 'I'm yours' is ook bijgevoegd. Dit is het resultaat van 1 keer doorzingen. Aankomende week ga ik nog aandacht besteden aan uitspraak ed.

Dat was in het kort wat ik gedaan heb en wat we besproken hebben.

Volgende week de laatste twee lessen. Ik heb er erg veel zin in!

Stage: les 11,12 en 13 'brombrom, joehoe! melodie?'

Weer lekker in de trein terug met Renske, tijd om te bloggen!
Was weer een goede stagedag vandaag. Ik zal het dit keer wat korter houden.

De eerste les die ik gaf was aan het lieve 1TL klasje.
We hebben ‘Wat zou je doen’ afgerond en opgenomen (extra stimulans om heel goed hun best te doen)
Daarna heb ik kort de theorie van vorige keren herhaald en toen mochten ze ‘In the end’ gaan spelen. Ik had gezegd dat ze mochten gaan drummen als ze de pianopartij goed kenden. Fanatiek dat die jochies toen waren!
Eigenlijk had Maurice er niet zo veel op aan te merken.

Daarna weer het koortje. Ik heb met ze ingezongen en ‘Sentimental Journey’ aangeleerd, dat ging erg vlot. Het is vooral de kunst ze enthousiast te laten zingen. Renske heeft ‘Remember me my deir’ herhaald en we hebben ‘Twullendidap’ gedaan. Het grootste deel zingt oké maar die bassen! Echt wonderbaarlijk wat voor een klanken zij produceren als ze ons nazingen.

Het vijfde uur had ik de wekelijkse 1H klas. Ik heb weer kort de theorie herhaald zodat ze lang konden spelen. Het spelen vinden ze erg leuk! Als piano goed ging mochten ze doorschuiven naar drums of basgitaar.
Aan het eind van de les hebben we een bandje gevormd. 1 ll op piano, 1 op bas, 1 op drums en ik zong.
Op zich een prima les. Ik ben alleen niet zo consequent geweest, sommige dingen gingen langs me heen en ik had geen zin om mijn energie daaraan te geven, dat had ik eigenlijk wel moeten doen.

Reflectie Maurice:
-Beter dan vorige week, gestructureerder
-Ik vind het opruimen erg belangrijk, dat verliep nu te rommelig, doe daar wat mee
-Tijdens het bandje aan het eind moet je eisen dat het gewoon helemaal stil is!, uit respect voor de leerlingen die aan het spelen zijn, nu was het wat onrustig.
-‘Met harde hand’ de leerlingen duidelijk maken wat de bedoeling is
-Vraag leerlingen niet welke liedjes ze eventueel zouden willen zingen, dan krijgen sommigen hun zin en anderen niet.

Reflectie Renske:
+Stil krijgen, doe je geduldig!
Gain attention->je loopt rond en kijkt veel leerlingen aan.
+’Geen zin in hetzelfde als vorige week’
+Uitleg=kort&duidelijk
+Ezelsbruggetje
?Je laat lln voorklappen als het niet helemaal stil is
-Ze gaan door je heen, mag je toch wat van zeggen
+Als het echt stil ik zeg je: ‘Fijn dat het stil is’
+Vlot gewisseld
Iedereen doet mee
+Quinten,Lieke en .... laten spelen.

Vraag:
Is het inderdaad niet slim om leerlingen te vragen welke liedjes ze eventueel zouden willen zingen? Vragen Renske en ik ons af. Ik probeer zo een beeld te krijgen van de muziek die bij ze leeft maar volgens Maurice krijg je vaak gezeik als je iets anders kiest dan sommige leerlingen gewild hadden...
Ik denk dat als ik beaam dat in een klas met 25 kinderen niet iedereen zn zin kan krijgen en ik een liedje heb gekozen wat mij geschikt lijkt het niet zo’n probleem moet zijn.