Stage les 5: Nette kleren=klassiek

Voor de mensen die het nog niet weten, ik ben nu al 'klaar'  met mijn stage. Mijn mentor gaat na de meivakantie zes weken weg om een kind te adopteren in India. Samen met Erzsi en Suzan heb ik besloten dat het niet zo slim is om voor drie weken zijn lessen te vervangen (2x anderhalf uur en 1x 45 min.) met een muzikaal onervaren persoon achterin de klas. Overigens heb ik ook al tien verschillende lessen gegeven, een aantal daarvan vulden anderhalf uur. Al volop gesnuffeld dus. 

Het plan is dat ik nu nog drie keer ga kijken bij een aantal van jullie. Ik heb immers alleen stage gelopen en nog geen van jullie zien lesgeven. Ik ben erg benieuwd!

Dan nu over mijn laatste drie lessen van vandaag!

Les 1. Brugklas. Wat was dat heeeeeerlijk. Ze waren zo mak als lammetjes. 

Ik heb de canon herhaald en ze op mijn laptop laten horen hoe ik in mijn eentje een canon zong (3 sporen in garageband) dat is natuurlijk magisch:) Ze hebben daarna zelf twee sporen over elkaar ingezongen maar dat is natuurlijk eigenlijk een trucje dus tot slot moesten ze het ook nog 'echt' zelf in canon doen.

Daarna heb ik na verhaaltje als inleiding drie stukken laten horen (broad daylight-gabriel rios, problems-sex pistols, exit music-radiohead) en ze gevraagd heel goed te luisteren en een kleur te bedenken. (het plan om met de prachtige kaarten van Suzan te werken was enigszins in de soep gelopen)

Dat ging goed! Ze luisterden echt aandachtig en dachten serieus na over een kleur. (tenminste, zo kwam het op mij over) Er kwamen zelfs een aantal mooie beredeneringen voor keuzes uit: 'Ik maak bij dit nummer een soort clipje in mijn hoofd. Ik stel me voor dat ik over straat loop en dat ik allerlei felle kleuren zie' (Broad Daylight)

Bij het nummer van de Sex Pistols kon ik leuk mijn opgedane popgeschiedeniskennis overdragen, vonden ze ook bijzonder grappig.

In het nummer Broad Daylight hoor je kinderen geluiden maken: Oehoehoehoehoe, oooh, aaah.

Daar heb ik op ingehaakt door de klankboom (ik weet dat het bedoelt is voor de basisschool) te gebruiken. Eerst heb ik hem 'droog' met ze geoefend. Daarna zette ik een beat aan en maakten we een soort van soundscape met de klanken. 

De klas heeft een Vet compliment van me gekregen voor de plezierige les.

Les 2. Brugklas. Verliep minder vloeiend. 

Eerst een leuke anekdote: Een meisje uit de klas kwam aan het begin van de les naar me toe: 'gaan we klassiek zingen?'. Ik was verbaast dat ze dit vroeg en zei: 'Nee, maar waarom dacht je dat?' zij: 'Nou, vorige week had u hele stoere kleren aan en toen gingen we rappen, nu ziet u er netter uit dus ik dacht dat we misschien klassiek zouden gaan zingen'.

GEWELDIG toch?! Pfoeh, die kinderen valt echt veel op.

Ik ben begonnen met een verhaaltje over Stevie Wonder als inleiding. Hij speelt alles op zijn gehoor. Ze kregen dan ook de opdracht van mij om de canon die we nog even herhaalden in tweetallen op gehoord uit te gaan zoeken. Het enige wat ik vertelde was dat ze op een D moesten beginnen. 'Ik ben benieuwd of er een aantal Stevie Wonders tussenzitten!' Ai, die uitspraak was niet zo slim. Ik insinueerde dat het een moeilijke opdracht was. In eerste instantie dacht ik dat zo'n terloopse opmerking vast niet zo zwaar zou wegen, als ik echter terug denk aan de anekdote kunnen ze het zeker goed opgevangen hebben.

Vervolgens gingen ze in tweetallen aan de slag. Sommigen hadden het na enige tijd onder de knie, anderen probeerden er wat van te maken en een aantal klooiden maar wat aan.

Casus

Ik had de opdracht dus uitgelegd, de leerlingen moesten aan de slag. Vier jongens achterin waren erg onrustig en deden niet goed mee. Ik kwam ze helpen, ze zeiden: 'We kunnen het toch niet, en u bent na deze les trouwens toch van ons af'. 

Ik wilde: Dat de leerlingen hun best deden en zo snel mogelijk de melodie uitzochten.

De leerlingen wilden: Ook best de opdracht laten slagen

Ik voelde: Lichte frustratie dat ze niet goed meededen.

Zij voelden: Verwarring, dit gaat toch niet lukken.

Ik dacht: Misschien is dit inderdaad te moeilijk, ik moet iets anders verzinnen.

Zij dachten: We kunnen het niet, we gaan iets anders doen, het is toch de laatste les.

Ik deed: Ik heb op het bord streepjes gezet voor elke noot om de richting aan te geven ( --_- )

zo wisten ze of ze omlaag of omhoog moesten, en hoeveel.

De leerlingen: Deden weer even mee maar gaven uiteindelijk op. De toon van slechte concentratie was al gezet.

Alternatieven: Meteen de hulpstreepjes op het bord. Eventueel boven een aantal streepjes een noot zetten zodat ze een controleerpunt hebben. De canon een keer voorspelen zodat ze de melodie al een keer op toetsen hebben gehoord ipv het zelf te zingen. Vertrouwen geven in het slagen van de opdracht, niet laten blijken dat het vrij moeilijk is.  

Na het uiteindelijk slagen van de opdracht heb ik twee grafische notaties op het bord getekend die ze moesten vertalen op het keyboard. Dat lukte goed. Daarop ben ik verdergegaan door een luisteropdracht met ze te doen die ze allemaal erg leuk vonden: Ik liet 7 verschillende fragmenten horen, ze mochten bij elk fragment 1 woord opschrijven en 1 tekeningetje maken van wat ze hoorden. Daarna liet ik de fragmenten in een andere volgorde horen en moesten ze nummer 1 t/m 7 dus ook in een andere volgorde noteren. Ze wilden allemaal graag winnen!

Terwijl ze Isn't she lovely zongen (hadden ze aan het begin van de les al gehoord) heb ik snel nagekeken. Op één koppel na had iedereen alles goed. 'Je kunt muziek dus ook op andere manieren onthouden dan het in notenschrift te noteren'. 

Les 3. Derde klas. We zijn verdergegaan met het rappen. Vorige week had ik alles al uitgelegd, deze week moesten ze zelf acht regels schrijven. Omdat ze erg van zingen houden en dit de laatste les was, heb ik ze gevraagd om hard door te werken zodat we aan het eind nog even konden zingen. Eigenlijk hadden ze veel te weinig tijd maar het is iedereen gelukt, en hoe!

Een aantal leerlingen hadden veel meer tekst geschreven, ze konden goed in de maat rappen. Eén jongen rapte echt op hoog niveau (de jongen die mij vorige week zoveel over rap wist te vertellen), ik heb het opgenomen. Aan het eind van de les konden we dus nog even zingen. En nu zit mijn stage erop! Erg raar om in zo'n korte periode zo veel les te geven en het nu al af te sluiten. Ik vind het ook wel jammer maar kijk er natuurlijk erg naar uit om een aantal van jullie te gaan zien!

Mijn mentor zei dat ik misschien in mijn derde of vierde jaar wel weer stage kon gaan lopen bij hem. Ik vind het denk ik leuker om op verschillende scholen les te geven maar het was wel erg leuk dat hij het zei.

Wat een ENORM lang verhaal, mijn recor volgens mij. Ik ben benieuwd of er mensen zijn die deze woorden onderaan nog lezen. 

Ben dan wel klaar met lesgeven, ik blijf nog wel bloggen!

Stage les 4: Sorry mama

Lang leve draadloos internet! Ik lig uitgeput, languit op mijn hoogslaper mijn blog bij te werken.

Wat een dag! Ik heb vandaag maarliefst drie lessen gegeven. Respect voor ervaren docenten die acht uur door kunnen knallen. 

Ondanks mijn weggevloeide energie ging het heel aardig.

Les 1. 

Was leuk, ik heb ongeveer dezelfde les gegeven aan deze brugklas als de allereerste les aan een andere brugklas drie weken geleden. 

Ze hingen eerst nog wat onderuit maar ze deden daarna allemaal mee. Ik kon de verbeterpuntjes van drie weken terug toepassen, dat werkte. Toen we ritmes hadden gedaan en de les volgens mijn lesplan klaar was dacht ik: 'shiiiit, ze doen het goed, het gaat net zo lekker!' Dus heb ik ze in groepjes opdracht gegeven om zelf een beat op te bouwen en te presenteren. Heerlijk om dat dan gewoon te doen. 

Les 2.

Ik heb mijn lesintroductie gerapt zodat ik ze meteen 'te pakken' had. Het ontstaan van rap, verschillende soorten, kenmerken, eisen...ik heb het allemaal behandeld. 

MAAR: 

op een gegeven moment was ik ze gewoon even kwijt. (ik vroeg lang de aandacht, de spanningsboog verslapte) De opdracht moest nog komen en ik wilde dat ze allemaal luisterden. DUS: 

heb ik een verhaal over mijn moeder opgehangen. Ik vertelde dat ik mijn les een beetje op haar had uitgeprobeerd, dat zij ook geprobeerd had acht regeltjes voor me te rappen maar dat het helemaal nergens naar klonk. Daardoor was ik een beetje besluiteloos: moest ik de les nou wel doen? Ik bedacht me alleen dat mijn klas jonger was, snel leerde en zelf ook naar rap muziek luisterde. Tot slot vertelde ik dat ik dus erg benieuwd was hoe zij het ervan af gingen brengen.

Wow dat werkte goed! Ze kregen een uitdaging. Mijn mentor vond het een goed moment.

Sorry mam, je kunt vast vreselijk goed rappen.

Het voelt wel raar om de leerlingen er met zo'n lulverhaal weer bij te krijgen. Zo kun je toch niet elke keer te werk gaan?

Ik heb ze erg intensief moeten sturen maar aan het eind van de les gingen ze wel zonder gemaar in tweetallen voor de klas staan rappen. En dat is mooi!

Les 3.

Deze les was een combinatie van de vorige twee. Ik heb met ze ingezongen, een canon gedaan (deden ze nauwelijks beter dan de brugklas) en toen zijn we ook rap gaan behandelen. 

Eigen inbreng is een groot verschil met les 2. Ze vragen dingen en weten zelf meer. Deze les duurde maar 45 minuten dus volgende week gaan ze pas zelf aan de slag.

Ik wil volgende week een les proberen te geven waarin ik alleen de positieve aspecten benoem en de negatieve zo min mogelijk aandacht geef. Lijkt me een uitdaging.

Verder wil ik mezelf als doel stellen mijn stem niet te veel te verheffen als ik de aandacht wil. Dit heb ik vandaag te veel gedaan. Zou het werken om gewoon zachter te gaan praten? Ik denk dat ik een combinatie moet gaan maken met de tips van Suzan vandaag: ondertussen ook leerlingen met je blik laten merken dat je ze door hebt en af en toe eens naast iemand gaan staan en ondertussen doorvertellen. I'll see.

Stage les 3: rampen en successen

Poeh, ik was kapot nadat ik mijn derde les aan de brugklas had gegeven. Het was erg onrustig waardoor de vaart in de les ver te zoeken was. 

We hebben de canon opgenomen (ik had gedacht dat ze het hierdoor extra goed zouden doen, dat viel tegen). Daarna hebben we vier lagen in een popnummer besproken. Dat ging wel erg goed! Ze wisten ze allemaal te ontdekken, ik heb echter gemerkt dat de leerlingen het moeilijk vinden hun antwoord onder woorden te brengen.
Vervolgens hebben we de clip gekeken van 'wat zou je doen' (Marco Borsato en Ali B). De jongens mochten gaan rappen, de meisjes zongen. Het duurde lang voordat ik er iets uitkreeg wat acceptabel klonk.
Bart zei me dat het ligt aan mijn houding en manier van lesgeven. Ik mag actiever zijn, ze niet te veel ruimte geven, zekerder zijn van mijn zaak, alles pakkender brengen. Dus kort door de bocht niet: 'we gaan nu het nummer 'wat zou je doen' zingen', maar:
'luister goed, we gaan zo dadelijk een heel leuk nummer doen! Misschien dat jullie het wel kennen, ik ben benieuwd. Het is gezongen en gerapt door twee Nederlandse artiesten die graag iets wilden doen voor een goed doel. Het nummer gaat over kinderen die opgroeien in landen waar oorlog is. Weet iemand het al? Nee? Dan laat ik nu het intro horen, als je weet welk nummer het is hou je het voor jezelf en steek je zo snel mogelijk je vinger op.'
ENZ!
Vroeger op het vwo deden wij over het algemeen netjes wat ons gevraagd werd. Ik merk dat ik het moeilijk vind mijn lessen aan te passen aan de VMBO leerlingen. Volgende les ga ik me richten op de orde in de klas dmv leuk en afwisselend lesmateriaal. Ik wil extra letten op de manier waarop ik het breng. 

De eerste les aan de derde klas was leeeeeuuk!
Na een korte introductie over mezelf heb ik eerst een namenrondje gedaan waarin ze ook vertelden naar welke muziek ze het liefst luisteren en wat ze het leukst vinden om te doen in de muziekles. Over het algemeen houden ze vooral van hiphop, r&b en rap. Zingen vonden ze bijna allemaal het leukst. Kwam dat even goed uit!
Ik zong het begin van vier nummers terwijl ik piano speelde. Ze mochten kiezen welke we gingen doen. Uiteindelijk hebben we er twee gedaan: wederom 'wat zou je doen' (in deze klas ging het veel beter, betere aansluiting bij het niveau) en 'make you feel my love'. Aan het eind van de les zei een meisje:
'mevrouw, u bent haast de enige die geluid uit onze klas krijgt!' YES, daar doe ik het dus voor!

Vanaf volgende week mag ik drie lessen gaan draaien. Twee blokuren aan een brugklas en één uur aan de derde klas. Pittig maar o zo leerzaam.

Heeft iemand van jullie een les gegeven die qua orde erg strak verliep, zoja zou je kunnen benoemen waaraan dat precies lag?

Opmerkingen tijdens reflectie:

-Het is niet erg dat je af en toe niet weet hoe je orde moet houden, dat je je staande kunt houden voor een klas is al heel wat.

-Zie een klas niet alleen als een geheel, maar ook als individuen.

-Als je altijd consequent bent zijn de grenzen algauw duidelijk.

-Uiteindelijk heeft iedere leerling aandacht en bevestiging nodig.

-Vanuit het positieve kun je heel veel bereiken.

POP

Op dit moment heb ik een stage achter de rug in groep ¾ van de basisschool.
Ik ben net begonnen met mijn stage in het voortgezet onderwijs. Het is op een vmbo school. De brugklas heb ik afgelopen week voor het eerst lesgegeven. Met de derde klas mag ik volgende week beginnen.
Ik denk dat ik goed ben in de omgang met  klassen. Het geeft me een prettig gevoel om een goede band met ze op te bouwen. Vanuit een goede relatie kun je muzikaal des te meer bereiken. Flexibel zijn is iets waar ik erg naar streef en wat me soms al lukt om te zijn. Afgelopen les bijvoorbeeld lukte het niet helemaal om mijn plan uit te voeren. Ik wilde twee ritmes  en twee melodie lijntjes aanleren. Het ging veel langzamer dan ik dacht, daarom heb ik alleen de ritmes gedaan. Toen ze onrustig werden heb ik een concentratie oefening uit het begin van de les herhaald waardoor ik ze weer beter bij de les had. Inschatten van de situatie gaat hieraan vooraf. 
Ook denk ik dat ik mijn muzikaliteit goed kan overdragen aan de klas. Ik vind het leuk om les te geven en dit straal ik uit in mijn houding, mijn rust maar tegelijkertijd ook mijn enthousiasme.
Voorbereiding en reflectievermogen zijn ook positieve punten.
Jee, het voelt allemaal zo arrogant om op te schrijven). Ter compensatie hier mijn verbeterpunten:
Ik denk dat ik nog veel kan verbeteren in mijn instructies. Meer doen dan praten. Dit heeft ook te maken met het spelen met de spanningsboog van een klas. Ik kan daar nog veel meer winst uit halen.
Ik moet vooral ook niet vergeten om op zijn tijd complimenten te geven, dit heeft denk ik vooral te maken met het feit dat ik soms zo druk bezig ben met het volgen van mijn lesplan dat ik dat kan vergeten.
Ook niet onbelangrijk is het goed brengen van een les, een vmbo klas heeft meer energie, voorbeelden, afwisseling en ‘pakkend’ lesmateriaal nodig. Dat moet ik niet vergeten.
Uit de vorige stage was een tip dat ik meer eisen mag stellen naarmate ik de klas vaker lesgeef. Daar kan ik deze stage dus ook extra op letten.
Wat ik wil bereiken heeft eigenlijk alles te maken met mijn credo, oftewel:

Een goede leraar:

Geeft duidelijke grenzen aan.
Binnen die grenzen is er genoeg ruimte en vrijheid voor kinderen om zelf aan de gang te gaan. Er heerst een ontspannen sfeer.
Samen muziek maken, ontdekken, voelen en ervaren staat centraal.
Er is aandacht voor iedereen.
Er is een goede interactie tussen leraar en leerling.
Vragen stellen is een goed leermiddel.
Plezier maken door middel van de muziek.
De leraar kan flexibel zijn.
Enthousiasme en liefde voor het vak wordt overgebracht.
Kan het niveau van de leerlingen goed inschatten en past de lessen hierop aan.
Doet iets met de inbreng van leerlingen zelf.
Heeft een goed reflecterend vermogen, staat open voor tips en verwerkt ze ook.
Is bereid veel energie in de lessen te steken.
Is zelf ook muzikaal en breed ontwikkeld (van alle markten thuis).
Leerlingen houden je een spiegel voor, durf erin te kijken!

Hiervoor zal ik goed moeten reflecteren en mijn reflectie in de volgende lessen verwerken. Ik zal goed op moeten letten tijdens de lessen om te ontdekken wat er precies gaande is en hoe de klas op mij reageert als ik bepaalde dingen doe. De interactie zal goed moeten zijn. Ik wil enthousiast blijven en veel aandacht schenken aan de stages. Open staan voor tips van anderen, luisteren naar mijn gevoel en daar iets mee doen.

POP probleempje

Ik wil mijn POP publiceren...Maaaar ik heb het nu in een Word document staan. Als ik het in het tekstvak wil kopiëren komt het eronder te staan. Weet iemand hoe ik dit kan oplossen?

Geen les

Na een intensieve voorbereiding afgelopen weekend voor mijn twee lessen, hoorde ik gisteravond dat mijn mentor ziek is. Hopelijk blijft het bij deze ene keer, hoewel het ook niet verkeerd was om vanmiddag even op het balkonnetje in de zon te zitten. 

Mijn lessen schuiven dus gewoon een weekje op, oftewel: dit weekend heb ik ook even tijd om van het mooie weer te genieten, en natuurlijk op blogs te reageren!