Meteen bij binnenkomst begon een jongetje me te vertellen hoe het zat met tijd en lichtsnelheid: 'Als je met de lichtsnelheid naar de ruimte gaat en terug, dan maak je een sprong in de tijd' . (Wow!)
Vandaag ben ik begonnen met opnieuw de 'spelregel' te herhalen (stilte als ik mijn hand opsteek). Pas na de derde vinger werd er een goed antwoord gegeven! Volgende week herhaal ik het dus gewoon nog een keer.
Ik heb een hoge en een lage toon gezongen en gevraagd wat het verschil was (dat wisten ze gelukkig, in tegenstelling tot Jannekes groep) Ik heb ' 1 5 1' voorgezongen en ze dit laten tekenen. Er kwamen leuke dingen uit voort! (bergen, stippen, letter, cijfers enz.)
Vervolgens heb ik drie tonen van zacht naar hard gezongen en gevraagd wat ik deed. Ook dit hebben ze getekend, wederom met inventieve resultaten.
Natuurlijk heb ik daarna ook even op het bord laten zien hoe bladmuziek meestal genoteerd wordt.
Daarna kwam de geluidsboom..We hebben eerst alle klanken even geoefend en vervolgens gingen we van start. Ze waren goed geconcentreerd en vonden het leuk als ik snel met mijn vinger heen en weer bewoog. Oefeningen van elkaar jatten is zo gek nog niet:)
Ik heb een hoge en een lage toon gezongen en gevraagd wat het verschil was (dat wisten ze gelukkig, in tegenstelling tot Jannekes groep) Ik heb ' 1 5 1' voorgezongen en ze dit laten tekenen. Er kwamen leuke dingen uit voort! (bergen, stippen, letter, cijfers enz.)
Vervolgens heb ik drie tonen van zacht naar hard gezongen en gevraagd wat ik deed. Ook dit hebben ze getekend, wederom met inventieve resultaten.
Natuurlijk heb ik daarna ook even op het bord laten zien hoe bladmuziek meestal genoteerd wordt.
Daarna kwam de geluidsboom..We hebben eerst alle klanken even geoefend en vervolgens gingen we van start. Ze waren goed geconcentreerd en vonden het leuk als ik snel met mijn vinger heen en weer bewoog. Oefeningen van elkaar jatten is zo gek nog niet:)
Toen kwam mijn experiment: Vorige week heb ik het liedje 'zeventien dappere houten soldaatjes' op cd aangeleverd en gevraagd of ze dit elke dag minstens één keer wilden draaien in de pauze. Ik vroeg me af of het aanleren vandaag dan sneller zou gaan, of ze het zouden herkennen. Dat laatste was wel het geval maar het aanleren ging langzamer dan ik dacht. Zodoende heb ik besloten alleen het eerste deel te doen en het tweede stuk voor volgende week te bewaren. (Toen we het liedje in de pauze weer luisterden merkte ik wel dat een aantal kinderen het tweede deel al een beetje meezongen).
Het marcheren op het laatst gaf de les nog wat extra plezier.
Na te hebben gekeken bij Anna en Alten (echt leerzaam..dank ook voor de reflectie!) ben ik met mijn groep aan het eind van de dag nog naar het zaaltje gegaan. Daar hebben we de piano opengemaakt en besproken hoe alles werkt (Aanrader!!) en het aangeleerde liedje met pianobegeleiding gezongen. De kinderen vinden het altijd leuk met piano erbij en het is een goede houvast waardoor het ook beter klinkt.
Een afwisselende les dus vandaag. Verder heb ik een jongetje tijdens het zingen met mijn ogen terug naar zijn plaats gestuurd, dat vond een mijn mentor heel goed, geeft ook wel een lekker gevoel moet ik zeggen:P Tot blogs!
2 opmerkingen:
Heej José,
Echt heel knap dat met je ogen terug sturen van een jongetje!!! Heel goed:-) Ik doe mijn best maar het blijkt toch echt wat moeilijker te zijn dan je in eerste instantie denkt!!
Heel leuk dat met die piano, misschien ga ik dat (als wij in ieder geval ergens een piano hebben) ook nog wel eens doen!!
Super leuk hoor!
Goede tips/ideeen heb je!!
Kus Kim
Hey José!
Leuk idee om ze die 1 5 1 te laten tekenen! Dan merk je dus dat ze het gewoon snappen en het zich voor kunnen stellen! Snapte ze het allemaal toen je uitlegde hoe die piano werkte? :) Wel een leuk idee!
groetjes,
Rinette
Een reactie posten