Daar gaan we weerrrrrr!

Olé, na bijna 3 maanden 'blogpauze' gaan we weer van start! Nu gaat het echter niet over de basisschool maar over het voortgezet onderwijs, dat is toch echt andere koek.

Gister was het dan zover, onze eerste kennismaking met de stagescholen. Ik zit in Amersfoort op een vmbo school. Alleen, dat wel, maar na mijn eerste meeloopdag vind ik dat ik niets te klagen heb. 

Mijn mentor heeft me hartelijk ontvangen en wat over de school verteld. Het is geen gewone mavo, er zitten namelijk veel kinderen met een indicatie (zoals gedragsproblemen, dyslexie enz.) Ze worden daar goed bij begeleid. De school is vrij klein en telt zo'n 430 leerlingen. 24 is het maximaal aantal leerlingen per klas. 

Je kunt muziek als eindexamenvak kiezen, en dat is best bijzonder voor het vmbo! Er wordt gewerkt met de methode 'muziek op maat' (boeken meteen meegekregen).

Ik mag les gaan geven aan jaar één, 90 minuten welteverstaan! Ook mag ik een aantal keren les geven aan jaar 3.  

Het muzieklokaal heb ik uiteraard ook even te zien gekregen: hm, niet heel spectaculair...maar we roeien met de riemen die we hebben: 1 piano, ongeveer 10 keyboards, 2 gitaren, 1 drumstel wat uit elkaar ligt, 1 metalofoon, 2 xylofoons en 4 klankstaven. Eén kast moet ik volgende week nog inspecteren, misschien dat daar opeens 10 djembe's en 5 opvouwbare vleugels inzitten. 

Na een half uurtje kon de les beginnen! De leerlingen kwamen kletsend binnen, even later maande mijn mentor ze tot stilte. Ik werd netjes voorgesteld en daarna begonnen ze met de methode. De klas maakte een aantal vragen, mijn mentor liep ondertussen rond. 

Bij het nakijken hanteerde hij verschillende technieken: 'Richard, wat had jij en waarom?' of 'Wie had er antwoord A (vingers) wie B en wie C?' Als iemand de vraag niet wist werd hij doorgespeeld naar een ander. Bart (mijn mentor) vertelde tussendoor anekdotes over de pianisten Horrowitz en Cor Bakker. Een filmpje over Horrowitz vulde aan, prettige afwisselingen.

Eén jongetje heeft Gille de la Tourette, niet met schelden maar met zijn gedrag. Soms ging hij opeens staan en er moest hem 10 keer verteld worden waar we gebleven waren. Om 12 uur moest hij zijn pilletje gaan halen, de klas reageerde nauwelijks, ze zijn er duidelijk al aan gewend. 

Vervolgens heeft hij de repetitie van volgende week besproken en daarna mochten de kinderen om de beurt een lied kiezen uit het lesboek. Er zijn een stuk of 6 nummers gedaan en toen was het alweer voorbij! Ik ben benieuwd of de anderhalf uur bij mij ook omvliegen als ik voor de klas sta. 

Mijn mentor is begaan met de leerlingen, geeft complimenten, zorgt dat er elke 20 minuten afwisseling is en weet goed waar hij het over heeft. Toch waren en ook punten die ik anders zou doen: - Hij heeft een aantal keren gezegd: 'Dit is een hele moeilijke vraag hoor, ik zou het erg knap vinden als je het antwoord weet'. De leerlingen zijn hierdoor wel extra trots als ze het goed hebben maar de vragen waren helemaal niet zo lastig, je kunt het ook te veel opblazen. Ik ben benieuwd wat hij zegt als het echt ingewikkeld wordt...

- Er zijn in totaal wel zes nummers gezongen, heel leuk natuurlijk, maar ze zongen niet goed en aan geen enkel nummer is aandacht besteed. Zes nummers 'doorzingen' vind ik niet zo nuttig.

- Hij heeft de hele les frontaal lesgegeven waarbij de kinderen de hele tijd op hun stoel zaten. Ik vind het belangrijk dat als je gaat zingen, je zorgt dat iedereen stevig staat, dat komt het geluid alleen maar ten goede. 

- De concentratie was aan het eind van de les erg slecht, ik vond dat hij hier consequenter mee om had kunnen gaan. 

Zulke dingen zijn alleen maar leuk om te merken, daar kan ik weer wat mee. Ik vroeg of ze wel eens canon hebben gezongen, dit is niet het geval dus ik pak die kans natuurlijk!

Over de les van de derde klas kan ik niet heel veel zeggen. Ze hebben achter de computer vragen gemaakt terwijl hij rondliep om te helpen. Over het algemeen werd er goed gewerkt. Het verschil tussen de klassen was groot, wat twee jaar veel uitmaakt qua personen, uiterlijk en gedrag! 

Ik ben blij dat de eerste dag erop zit, nu heb ik eindelijk een goed beeld van wat me te wachten staat. Ik heb met opzet met mijn 'pop' gewacht zodat ik die aan deze stage kan aanpassen. De sfeer in school is goed, ik heb al een aantal ideeën voor lessen, mijn mentor is denk ik fijn om mee te werken (jammer dat hij over 8 weken een maand naar India gaat, dat moet nog opgelost worden!) Kortom, ik ben tevreden en ben heel benieuwd naar de komende maanden!!

Stage les 9: Sidonia, sidonia, je bent zo dun als Sidonia..ha-ha-ha!

Het zit erop! Ongelofelijk hoe snel het is gegaan, en ik heb zo veel geleerd!
Vanochtend waren in de hele school de lampen uit, alleen de kerstlichtjes mochten aan, wat een gezellige sfeer! Ik stond in de klas mijn handen te warmen aan een lekker kopje warme kruidenthee, komt Matthé tegen me aan staan: 'Ik vind je haast net zo dun als tante Sidonia'.........dus...ja....uhm....haha....ik had niet gedacht dat Matthé mij inspiratie voor een liedje zou geven!
Jeroen kwam om half negen meteen bij mij kijken. Ik ben begonnen met een idee gebaseerd op 'de dierentuin' van Anna vorige week. We gingen met z'n allen zogenaamd door een dennenbos lopen (op de plaats), heel voorzichtig met een denkbeeldige tas met twee kerstballen erin in onze hand. We hebben onderweg een kerstbal helemaal in het topje van een boom opgehangen, en zo laag mogelijk (rek/strek doel) uiteindelijk kwamen we bij een heeeeele grote dennenboom met lichtjes erin. Voor de dennenboom danste een schaapje met een belletje om zijn nek, de kinderen hadden hun ogen dicht en wezen in de richting van het tingelende geluid wat ik maakte met belletje.
Dat was de inleiding op het liedje dat we daarna gingen zingen (van vorige week). Ze hadden niet meer geoefend maar kenden het nog super goed! Een aantal kinderen mochten het lammetje zijn met de belletjes. Vervolgens hebben we gespeeld met ritme (eerst klapspelletjes en daarna met 22 instrumenten) Uiteindelijk hebben we gezongen en gespeeld tegelijk.
Het was geen slechte les maar ik was toch niet tevreden over het verloop. De kinderen waren onrustig waardoor de vaart er wat uit ging. Vorige week had ik zo'n leuke les dat ik misschien had gehoopt dat het vandaag nog leuker zou worden, ook vond ik de instrumentenles eerder beter gaan, dit kan te maken hebben met het nieuwe eraan, dat ze dan geconcentreerder meedoen.
De kinderen waren achteraf zelf een beetje sip: 'we deden helemaal niet goed mee!' Goede reflectie kinders!
Aan het eind van de dag hebben we nog gezongen met het keyboard, gedanst met de freezeregel
en ik heb getrakteerd (jawel...koekjes in de vorm van een dennenboom, hoe toepasselijk). Ik heb van elk kind een tekening en een berichtje op papier gekregen, in de vorm van een kerstbal.
'Ik wou dat je voor altijd bleef',
'Ik vind het stom dat je weg gaat',
'Ik wens je je gezont',
'Je moet niet weggaan want je kan heel mooi zingen',
'Ik hoop dat je een goede zanger wordt'

Geweldig!
De vader van Tijmen heeft een beeld van mij vereeuwigd voor de kerstboom.
De eindevaluatie was super! Ik ben ontzettend blij dat ik zo'n fijne begeleider heb gehad. Morgen is er nog een kerstdiner met de kinderen (Tijmen sprong een meter de lucht in toen ik vertelde dat ik ook kwam) en een borrel daarna. Dan is het echt helemaal afgesloten, jammer!
En dan niet te vergeten, de tops en tips van Jeroen:

Tops
-Licht gezellig houden tijdens het verhaaltje, werkt mee aan de sfeer (alleen de kerstlampjes waren aan)
-Aanpassing van de inleiding op het vervolg van de les
-Organisatie en overzicht
-Verhaaltje werkt perfect (2 kerstballen), het is vanzelf stil
-Instructie heel duidelijk
-Stemvork+toon aangeven+inzet aangeven
-Complimenten
-Geen instructie maar meteen beginnen met voorklappen en naklappen
-Je expressie, stem en lichaamstaal

Tips
-Vraag pas om stilte als de 'U' helemaal af is
-Verplaats het lammetje bij het spel van de richting raden, dat geeft meer concentratie
-Blijf niet meezingen-->alleen bewegen
-Links/rechts ipv 'die kant'
-Laat ze elkaaar aankijken en als een 'cadeautje' doorgeven als ze de een klap doorgeven
-Je staat deels voor het bord, niet alle kinderen konden het goed zien
-Laat ze het instrument zelf ophalen, dat is weer een afwisseling
-Laat ze bij het uitdelen wel even spelen, ze willen héél graag
-Maak drie groepen instrumenten bij dennenboom
-Hou je frases even lang en de puls constant
-Laat ze meezingen, dat deed Rico en dat kunnen ze prima
-Tempo omhoog na de oefenfase

Stage les 8: Swwwwingen!

Nog maar 1 keer te gaan! Ik moeten zeggen dat ik het echt jammer vind om weg te gaan. De moeder van het authistische jongetje kwam aan het eind van de dag naar me toe om te zeggen dat hij erg verdrietig was en er helemaal niet tegen kan dat ik wegga. Tijmen wilde een foto van me hebben en ze vroeg of ik dat goed vond. Wel een compliment dat hij al zo aan me gehecht is..

Aan het begin van de dag ben ik begonnen met het liedje 'A ram sam sam' maar dan met een kersttekst erop + bewegingen. ('O denneboom o denneboom, zo groot zo groot die dennenboom, met lichtjes' enz.) En dat vonden ze me toch leuk! Vooral toen ik het stokje uit mijn tas haalde met een donkere en een lichte kant voor hard/zacht en jongens/meisjes, ze mochten ook zelf voor de klas. Ik heb er wel een jongetje uitgezet die zat te klieren maar verder verliep het soepel!

Het tweede deel van de dag gingen we Dansen! Ik had een vier fragmenten: klassiek, turks, rap en latin. Ik vertelde er kort iets over, daarna mocht er 1 iemand voor de klas om voor te dansen en de rest deed het na. Ze swingden er echt op los en ik kon goed verschil zien tussen de dansmanieren bij de verschillende muziek. Als ik de muziek stop zette moesten ze 'freezen' wat mij weer de ruimte gaf om de volgende instructie te geven. Aan het eind mochten ze nog even allemaal losgaan zoals ze wilden en ik heb afgesloten met een rustig nummer waarbij ze met hun hoofd op tafel lagen met de ogen dicht. Echt een aanrader, dat dansen! Is ook leuk voor de laatste les volgende week dus als je nog niets weet...

Kortom, :) :) :)

Stage les 7: Sinterklaas sinterklaas, pepernoten speculaas!

Wat deed mijn klas die instrumentenles goed!
We begonnen weer met een klap doorgeven in de 'hoefijzervorm'. Daarna klapte de kinderen één keer als ik de cijfers op het bord aan wees. ( 1 2 3 4) Toen dat gelijk ging begon ik met het wegvegen van cijfers. Uiteindelijk waren ze allemaal stil als ik de open plek aanwees.
Vervolgens heb ik iedereen een slaginstrument gegeven, als ze erop zouden gaan spelen wanneer het niet de bedoeling was waren ze 'af', dan moest het instrument onder de stoel.
We herhaalden hetzelfde nog een keer maar nu bespeelden ze de instrumenten ipv het klappen. Ze luisterden ontzettend goed (doordat ze allemaal een eigen instrument hadden lag de focus bij henzelf ) en het ging gelijk. Daarom heb ik de groep op laten splitsen en twee ritmes aangeleerd. Ze speelden het daarna om beurten zodat het een reactiespelletje werd. Helaas was de tijd toen om, maar misschien dat ik nog een keer een instrumentenles ga doen vanwege het succes en het plezier.
Aan het eind van de dag heb ik nog een zelfgeschreven sinterklaasliedje aangeleerd. Ik heb de eerste tip van Erzsi toegepast. Op een gegeven moment kwam ik op het punt dat ik het al vaak herhaald had maar dat er toch nog slordigheidjes in zaten (mijn opdrachtjes voor elke nieuwe zangronde waren een beetje op). Toen heb ik het begin van de zinnen op het bord gezet en drie kinderen voor de klas gehaald die mochten dirigeren. Daarna klonk het al beter.
Hierna zijn we naar het zaaltje gegaan en heb ik de kinderen op twee gele lijnen gezet (dankje Erzsi, goede tip!). We hebben alle liedjes tot nu toe met piano erbij opgenomen, de laatste les krijgen ze een cd'tje met alles erop.
Volgende week is de sinterklaasgekte voorbij, maar dan kunnen we ons op gaan winden over de vakantie en de feestdagen, yeej!

Projectdag Filmmuziek

En dan sta je opeens voor de drukste groep van de school met de opdracht dat je een dans met ze moet maken op filmmuziek. Slik...
Vandaag was er een projectdag voor de hele school. Een pabostudent had het opgezet, iedere groep ging een korte voordacht maken (zang, dans, toneel enz.) op filmmuziek. Aan het eind van de dag zou het een grote voorstelling voor elkaar worden.
Aanvankelijk was het idee dat ik met Loes in groep 3/4 een liedje over post zou maken op filmmuziek, maar omdat er een docent ziek was moest ik invallen bij een andere groep 3/4 en een dans in elkaar zetten. Wij zouden eigenijk alleen assisteren maar de juf moest nog andere dingen regelen dus ik mocht het overgrote deel invullen.
De juf heeft nog even een verhaaltje voorgelezen om mij tijd te geven iets te bedenken.
Flexibel zijn, denk denk denk!
Uiteindelijk heb ik een dans met ze gemaakt waarbij ze hun zelfgemaakte postzegel op A4 formaat in de hand hadden. Het is leuk geworden!
Toch wel leerzaam zo'n dag waarbij je onvoorbereid iets op de planken moet krijgen. Mijn eigen groep en ik hebben al volop naar elkaar gezwaaid tussen het oefenen door, volgende week geef ik ze weer les met als opdracht iets met sinterklaas te doen. Dan is alles weer voorbereid en vertrouwd, toch ook wel prettig moet ik zeggen.

Stage: les 6

Vandaag kreeg ik stagebezoek van Erzsi, toch wel een beetje spannend! Ik begon meteen om half negen met mijn muziekles. Ik heb de groep de tweede helft van ' Zeventien dappere houten soldaatjes' aangeleerd. Het viel me op dat ze vandaag drukker waren dan gewoonlijk maar dit hoorde ik van meer medestudenten. Sinterklaas is natuurlijk ook in het land! Ik kan me herinneren dat het vroeger voor mij een hele happening was en nog steeds is het iets waar ik wel naar uit kan kijken, volgende les maar op inhaken lijkt me zo...

Hier de tips en tops van Erzsi: ik begin natuurlijk met de tops:)

Top:  - Je zingt prachtig

         - De speelt goed piano

         - Je bent consequent in je toonhoogte

         - Je hebt een geweldig contact met alle kinderen

         - Je staat stevig voor de klas

         - Je bent een juffiguur (of hoe zeg je dat?)

         - Het dirigeren is een leuk spel, vinden de kinderen ook

Tip:   - Blijf het lied als een geheel zien. (Ik koppelde het tweede deel teveel los van het eerste deel waardoor de overgang niet duidelijk was)

- Let op de houding van de kinderen, hoe staan ze als ze staan?

- In het zaaltje kun je gebruik maken van de gele lijnen. (Ik lied de kinderen in een groep bij de piano staan, dat werd onrustig en ik had minder overzicht. Als ik ze op de gele lijn in een hoek zet dan hebben ze allemaal een eigen plaatsje.)

- Blijf kwaliteit eisen! Je hebt ze nu zover dat ze steeds meer kunnen. Wees niet tevreden met hetzelfde resultaat als de weken ervoor. 

Verder heb ik aan het eind van de dag een luisteropdracht met de klas gedaan. Ik heb ' De mars van de dwergen (Grieg) drie keer gedraaid. Ondertussen maakten de kinderen een tekening van waar ze dachten dat de muziek over ging. Verbazend hoe sommigen muziek zo mooi kunnen vertalen naar beeld: Clowns die steeds vallen en weer opstaan, achtervolgingen, een reuzenrad, een bloem die op z'n handen loopt, woeste zee, elfen enz.

Veel geleerd, ik kan zeker wat met mijn tips!!

Heeft iemand misschien al een instrumentenles gedaan met groep 3/4 die goed aansloeg?

Dan zou ik het graag horen--->citaat erzsi gisteren: ' Beter goed gejat dan slecht bedacht!' 

Stage les 5

En we zijn alweer zo'n beetje op de helft van onze stageperiode! 
Meteen bij binnenkomst begon een jongetje me te vertellen hoe het zat met tijd en lichtsnelheid: 'Als je met de lichtsnelheid naar de ruimte gaat en terug, dan maak je een sprong in de tijd' . (Wow!)

Vandaag ben ik begonnen met opnieuw de 'spelregel' te herhalen (stilte als ik mijn hand opsteek). Pas na de derde vinger werd er een goed antwoord gegeven! Volgende week herhaal ik het dus gewoon nog een keer.
Ik heb een hoge en een lage toon gezongen en gevraagd wat het verschil was (dat wisten ze gelukkig, in tegenstelling tot Jannekes groep) Ik heb ' 1 5 1' voorgezongen en ze dit laten tekenen. Er kwamen leuke dingen uit voort! (bergen, stippen, letter, cijfers enz.)
Vervolgens heb ik drie tonen van zacht naar hard gezongen en gevraagd wat ik deed. Ook dit hebben ze getekend, wederom met inventieve resultaten.
Natuurlijk heb ik daarna ook even op het bord laten zien hoe bladmuziek meestal genoteerd wordt.
Daarna kwam de geluidsboom..We hebben eerst alle klanken even geoefend en vervolgens gingen we van start. Ze waren goed geconcentreerd en vonden het leuk als ik snel met mijn vinger heen en weer bewoog. Oefeningen van elkaar jatten is zo gek nog niet:)

Toen kwam mijn experiment: Vorige week heb ik het liedje 'zeventien dappere houten soldaatjes' op cd aangeleverd en gevraagd of ze dit elke dag minstens één keer wilden draaien in de pauze. Ik vroeg me af of het aanleren vandaag dan sneller zou gaan, of ze het zouden herkennen. Dat laatste was wel het geval maar het aanleren ging langzamer dan ik dacht. Zodoende heb ik besloten alleen het eerste deel te doen en het tweede stuk voor volgende week te bewaren. (Toen we het liedje in de pauze weer luisterden merkte ik wel dat een aantal kinderen het tweede deel al een beetje meezongen). 

Het marcheren op het laatst gaf de les nog wat extra plezier. 

Na te hebben gekeken bij Anna en Alten (echt leerzaam..dank ook voor de reflectie!) ben ik met mijn groep aan het eind van de dag nog naar het zaaltje gegaan. Daar hebben we de piano opengemaakt en besproken hoe alles werkt (Aanrader!!) en het aangeleerde liedje met pianobegeleiding gezongen. De kinderen vinden het altijd leuk met piano erbij en het is een goede houvast waardoor het ook beter klinkt.

Een afwisselende les dus vandaag. Verder heb ik een jongetje tijdens het zingen met mijn ogen terug naar zijn plaats gestuurd, dat vond een mijn mentor heel goed, geeft ook wel een lekker gevoel moet ik zeggen:P Tot blogs!