Stage les 3: rampen en successen

Poeh, ik was kapot nadat ik mijn derde les aan de brugklas had gegeven. Het was erg onrustig waardoor de vaart in de les ver te zoeken was. 

We hebben de canon opgenomen (ik had gedacht dat ze het hierdoor extra goed zouden doen, dat viel tegen). Daarna hebben we vier lagen in een popnummer besproken. Dat ging wel erg goed! Ze wisten ze allemaal te ontdekken, ik heb echter gemerkt dat de leerlingen het moeilijk vinden hun antwoord onder woorden te brengen.
Vervolgens hebben we de clip gekeken van 'wat zou je doen' (Marco Borsato en Ali B). De jongens mochten gaan rappen, de meisjes zongen. Het duurde lang voordat ik er iets uitkreeg wat acceptabel klonk.
Bart zei me dat het ligt aan mijn houding en manier van lesgeven. Ik mag actiever zijn, ze niet te veel ruimte geven, zekerder zijn van mijn zaak, alles pakkender brengen. Dus kort door de bocht niet: 'we gaan nu het nummer 'wat zou je doen' zingen', maar:
'luister goed, we gaan zo dadelijk een heel leuk nummer doen! Misschien dat jullie het wel kennen, ik ben benieuwd. Het is gezongen en gerapt door twee Nederlandse artiesten die graag iets wilden doen voor een goed doel. Het nummer gaat over kinderen die opgroeien in landen waar oorlog is. Weet iemand het al? Nee? Dan laat ik nu het intro horen, als je weet welk nummer het is hou je het voor jezelf en steek je zo snel mogelijk je vinger op.'
ENZ!
Vroeger op het vwo deden wij over het algemeen netjes wat ons gevraagd werd. Ik merk dat ik het moeilijk vind mijn lessen aan te passen aan de VMBO leerlingen. Volgende les ga ik me richten op de orde in de klas dmv leuk en afwisselend lesmateriaal. Ik wil extra letten op de manier waarop ik het breng. 

De eerste les aan de derde klas was leeeeeuuk!
Na een korte introductie over mezelf heb ik eerst een namenrondje gedaan waarin ze ook vertelden naar welke muziek ze het liefst luisteren en wat ze het leukst vinden om te doen in de muziekles. Over het algemeen houden ze vooral van hiphop, r&b en rap. Zingen vonden ze bijna allemaal het leukst. Kwam dat even goed uit!
Ik zong het begin van vier nummers terwijl ik piano speelde. Ze mochten kiezen welke we gingen doen. Uiteindelijk hebben we er twee gedaan: wederom 'wat zou je doen' (in deze klas ging het veel beter, betere aansluiting bij het niveau) en 'make you feel my love'. Aan het eind van de les zei een meisje:
'mevrouw, u bent haast de enige die geluid uit onze klas krijgt!' YES, daar doe ik het dus voor!

Vanaf volgende week mag ik drie lessen gaan draaien. Twee blokuren aan een brugklas en één uur aan de derde klas. Pittig maar o zo leerzaam.

Heeft iemand van jullie een les gegeven die qua orde erg strak verliep, zoja zou je kunnen benoemen waaraan dat precies lag?

Opmerkingen tijdens reflectie:

-Het is niet erg dat je af en toe niet weet hoe je orde moet houden, dat je je staande kunt houden voor een klas is al heel wat.

-Zie een klas niet alleen als een geheel, maar ook als individuen.

-Als je altijd consequent bent zijn de grenzen algauw duidelijk.

-Uiteindelijk heeft iedere leerling aandacht en bevestiging nodig.

-Vanuit het positieve kun je heel veel bereiken.

POP

Op dit moment heb ik een stage achter de rug in groep ¾ van de basisschool.
Ik ben net begonnen met mijn stage in het voortgezet onderwijs. Het is op een vmbo school. De brugklas heb ik afgelopen week voor het eerst lesgegeven. Met de derde klas mag ik volgende week beginnen.
Ik denk dat ik goed ben in de omgang met  klassen. Het geeft me een prettig gevoel om een goede band met ze op te bouwen. Vanuit een goede relatie kun je muzikaal des te meer bereiken. Flexibel zijn is iets waar ik erg naar streef en wat me soms al lukt om te zijn. Afgelopen les bijvoorbeeld lukte het niet helemaal om mijn plan uit te voeren. Ik wilde twee ritmes  en twee melodie lijntjes aanleren. Het ging veel langzamer dan ik dacht, daarom heb ik alleen de ritmes gedaan. Toen ze onrustig werden heb ik een concentratie oefening uit het begin van de les herhaald waardoor ik ze weer beter bij de les had. Inschatten van de situatie gaat hieraan vooraf. 
Ook denk ik dat ik mijn muzikaliteit goed kan overdragen aan de klas. Ik vind het leuk om les te geven en dit straal ik uit in mijn houding, mijn rust maar tegelijkertijd ook mijn enthousiasme.
Voorbereiding en reflectievermogen zijn ook positieve punten.
Jee, het voelt allemaal zo arrogant om op te schrijven). Ter compensatie hier mijn verbeterpunten:
Ik denk dat ik nog veel kan verbeteren in mijn instructies. Meer doen dan praten. Dit heeft ook te maken met het spelen met de spanningsboog van een klas. Ik kan daar nog veel meer winst uit halen.
Ik moet vooral ook niet vergeten om op zijn tijd complimenten te geven, dit heeft denk ik vooral te maken met het feit dat ik soms zo druk bezig ben met het volgen van mijn lesplan dat ik dat kan vergeten.
Ook niet onbelangrijk is het goed brengen van een les, een vmbo klas heeft meer energie, voorbeelden, afwisseling en ‘pakkend’ lesmateriaal nodig. Dat moet ik niet vergeten.
Uit de vorige stage was een tip dat ik meer eisen mag stellen naarmate ik de klas vaker lesgeef. Daar kan ik deze stage dus ook extra op letten.
Wat ik wil bereiken heeft eigenlijk alles te maken met mijn credo, oftewel:

Een goede leraar:

Geeft duidelijke grenzen aan.
Binnen die grenzen is er genoeg ruimte en vrijheid voor kinderen om zelf aan de gang te gaan. Er heerst een ontspannen sfeer.
Samen muziek maken, ontdekken, voelen en ervaren staat centraal.
Er is aandacht voor iedereen.
Er is een goede interactie tussen leraar en leerling.
Vragen stellen is een goed leermiddel.
Plezier maken door middel van de muziek.
De leraar kan flexibel zijn.
Enthousiasme en liefde voor het vak wordt overgebracht.
Kan het niveau van de leerlingen goed inschatten en past de lessen hierop aan.
Doet iets met de inbreng van leerlingen zelf.
Heeft een goed reflecterend vermogen, staat open voor tips en verwerkt ze ook.
Is bereid veel energie in de lessen te steken.
Is zelf ook muzikaal en breed ontwikkeld (van alle markten thuis).
Leerlingen houden je een spiegel voor, durf erin te kijken!

Hiervoor zal ik goed moeten reflecteren en mijn reflectie in de volgende lessen verwerken. Ik zal goed op moeten letten tijdens de lessen om te ontdekken wat er precies gaande is en hoe de klas op mij reageert als ik bepaalde dingen doe. De interactie zal goed moeten zijn. Ik wil enthousiast blijven en veel aandacht schenken aan de stages. Open staan voor tips van anderen, luisteren naar mijn gevoel en daar iets mee doen.

POP probleempje

Ik wil mijn POP publiceren...Maaaar ik heb het nu in een Word document staan. Als ik het in het tekstvak wil kopiëren komt het eronder te staan. Weet iemand hoe ik dit kan oplossen?

Geen les

Na een intensieve voorbereiding afgelopen weekend voor mijn twee lessen, hoorde ik gisteravond dat mijn mentor ziek is. Hopelijk blijft het bij deze ene keer, hoewel het ook niet verkeerd was om vanmiddag even op het balkonnetje in de zon te zitten. 

Mijn lessen schuiven dus gewoon een weekje op, oftewel: dit weekend heb ik ook even tijd om van het mooie weer te genieten, en natuurlijk op blogs te reageren! 

Stage les 2: Oranje springt en zingt

Ik blijf voorlopig nog even bij het beschrijvende bloggen. Heerlijk om je verhaal er even uit te typen en het later terug te kunnen lezen. 

Ik had vanochtend alle namen uit mn hoofd geleerd met het smoelenboek erbij, dus bij binnenkomst heb ik ze allemaal weer een hand gegeven en ze bij naam genoemd. 

We zijn weer gaan inzingen, ik wil ze eraan laten wennen dat dat er gewoon bij hoort. Daarna heb ik de lied nog een keer gedaan, nu konden ze het zelf in canon. Richard (zie vorige blog) was weer lekker vervelend bezig met: gaan zitten, gaan staan, sokken omhoog, broek optrekken enz. Maar hij zong wel mooi! Oftewel: José heeft hem gewezen op zijn gedrag maar ook positief op zijn emotionele bankrekening gestort door hem een compliment te geven. 

Na het succesmoment werden de tafels terug geschoven en heb ik blaadjes uitgedeeld. Dit moment had ik als ontspanning ingelast. Werkte goed! Ik had daarna de volle aandacht, alleen een beetje jammer dat we lang op Richard moesten wachten omdat die druk met zijn eigen dingen bezig was. 

Daarna kwam de luisteropdracht. Ik heb vier muziekfragmenten laten horen die allemaal een dier voorstelden. Ze moesten noteren welk dier ze bij de muziek vonden passen en waarom. 

Het was onrustig, ze waren niet geconcentreerd en er werd onderling gekletst. Ik probeerde ze natuurlijk wel te dimmen maar ik wist niet of ik nou boos moest worden of niet. 

Casus:

Ik wilde: dat ze goed luisterden en de opdracht maakten

Veel leerlingen wilden: met elkaar praten 

Ik deed: mijn best om ze stil te krijgen

Veel leerlingen: bleven toch onrustig

Ik dacht: moet ik nou boos worden?

Veel leerlingen dachten: we gaan lekker onze gang

Ik voelde: lichtelijke frustratie

De leerlingen voelden: dat ik niet zo tevreden was

Uiteindelijk kwamen er wel dingen uit die ik wilde horen zoals: 'Het klinkt als een nijlpaard omdat het zware, lage muziek is', maar de manier waarop was niet goed. 

Toen mijn mentor weer les ging geven was het weer rustiger, hij is een beetje boos geworden op een aantal leerlingen. Ik ben het dan wel niet altijd met zijn manier van lesgeven eens, dit pakte hij prima aan! 

Met de reflectie moest ik van hem eerst zelf met oorzaken en oplossingen komen. Dat was prettig. Hij vond de inhoud van de les oké, ik kan de manier waarop ik het breng alleen wel verbeteren. Minder schools, meer energie, meer uitdaging, veel variatie. Het is soms handig om mezelf in de leerlingen te verplaatsen en te denken: wat zou ik nou te gek vinden? 

Daar kan ik me wel in vinden, goede tip dus. 

Volgende week ga ik mijn eerste les aan de 3 VMBO geven, ik ben benieuwd!

Stage les 1+bezoek Suzan: Yeah!

Yeah dus, dat dacht ik achteraf. Wat is het toch heerlijk om in het zonnetje naar de bushalte te lopen terwijl je net een leuke eerste les hebt gegeven wat vooraf toch best wel spannend was!

Bij binnenkomst heb ik alle leerlingen een hand gegeven en hun naam gevraagd. Eén jongen zei dat hij Achmed heette, wat ik niet helemaal geloofde, daarover straks nog meer.

Jongens en meisjes moesten om en om gaan zitten in een halve cirkel. Bart leidde me nog even in en toen was het mijn beurt. Ik heb kort wat over mezelf verteld (wat waren ze stil!) En toen zijn we begonnen met inzingen en rekken/strekken (wat ze nog nooit eerder gedaan hadden). Ze deden me allemaal na, natuurlijk wel met het nodige gegiechel tussendoor. 

Achteraf vroeg ik uiteraard waarom we dit gedaan hadden. 

Toen kwam de canon...hadden ze ook nog nooit gedaan. Ik zong voor, zij na. Het klonk nog wat timide, dat wel, maar ze zongen. 

Een springerig roodharig jongetje ging plots zitten, ik vroeg:

'Richard, wil je gaan staan?' 

Richard: 'Hoe weet je mijn naam?'

Ik: 'Die heb ik onthouden, ik probeer ze zo snel mogelijk te leren'

Andere jongen: 'Hoe heet ik dan?'

Ik: 'Bij de deur zei je dat je Achmed heette, maar dat klopt geloof ik niet helemaal..'

Klas: Hahaha

Dat was een leuke onderbreking. Suzan wees me erop dat de concentratie daarna wat beter was. (Leermoment!)

Ze kenden uiteindelijk het hele lied, maar nog net niet goed genoeg. Dus toen hebben ze met mij in canon gezongen. De laatste keer dat we het zongen was het vele malen beter dan in het begin. Eigenlijk hadden ze het al wel met elkaar in canon kunnen doen...dat komt dus volgende week.

Na het lied ben ik meteen doorgegaan met een ritmegroovje. Ik liet ze allemaal stampen maar ze versnelden erg dus uiteindelijk heb alleen ik de puls met stampen aangegeven. 

Ik wilde de klas in 4 groepen verdelen, 2 zouden het ritme doen, 2 zouden zingen. Als snel bleek dit te hoog gegrepen dus ik verdeelde ze in 2 groepen en leerde alleen de ritmes aan. 

Dat ging wat moeizaam. 

Casus:

Ik wilde: dat ze goed opletten en het ritme zo snel mogelijk onder de knie hadden

Zij wilden: het ritme leren maar liever even rustig aan

Ik deed: mijn ding. Voordoen, hen na laten doen

Zij deden: mij na, maar niet met volle concentratie, er werd wat gepraat en gelachen.

Ik voelde/dacht: dat het moeizaam ging, kan het niet wat beter?

Zij voelden/dachten: we doen het rustig aan

Vervolgens heb ik een opwarm oefening herhaald. Iedereen moet tegelijk met mij springen en 'Ha' zeggen maar ze weten niet wanneer ik dat ga doen. 

De eerste keer waren ze inderdaad veel te laat, de tweede keer ging het perfect. 

Vervolgens heb ik het ritme opnieuw gedaan, dat ging een stuk beter. 

Suzan vertelde achteraf dat dit allemaal te maken heeft met de spanningsboog en dat het goed is om hier aandacht aan te besteden. De klas had goed hun best gedaan om de canon aan te leren, er was een succesmoment, en daarna ging ik meteen door met iets nieuws. Logisch dat de spanningsboog dan niet optimaal blijft. Beter is het om even een ontspanningsmoment in te lassen. Al is het maar twee minuutjes, ze kunnen even praten, ik kan wat storten op de emotionele bankrekening van een leerling oftewel, individueel een complimentje geven (wat de relatie tussen mij en de leerling versterkt), en daarna zijn ze weer wat frisser om met iets nieuws aan de gang te gaan. (Leermoment!)

Dat het soms onrustig was tijdens de canon had te maken met mijn instructie. Ik kan beter in het begin meer praten en daarna gewoon doen. Ik bleef het namelijk stilleggen tussendoor. Dus, niet lullen maar doen! (Leermoment!)

Over het algemeen was het een prima les. Ik had er plezier in. Ik heb er vertrouwen in dat dit ik een leuke stageperiode met deze klas ga krijgen. Mijn feedback was ook erg fijn achteraf (danku Suzan!) 

Nu moet ik eigenlijk afsluiten met een vraag, daar wordt immers op gereageerd.

Dus bij deze: Je bent op reis en je wilt naar Athene. Je komt bij een splitsing waar je twee kanten op kunt, één weg leidt naar Athene, je weet niet welke. Bij de splitsing staan twee mannen. Eén spreekt altijd de waarheid, de ander liegt altijd. Eén man mag je één vraag stellen om in de juiste richting gewezen te worden, je weet echter niet of je te maken hebt met de leugenaar of niet. Welke vraag stel je?

Singstar

Joepie, het rooster is niet gewijzigd dus ik houd dezelfde klassen als vorige week. Achteraf gezien had ik dus best al iets kunnen doen...Zodadelijk ga ik mijn les voor aankomende week voorbereiden, ik zit nog erg te twijfelen wat het nou gaat worden.

Klas 1 had om te beginnen een proefwerk. Het ging over een hoofdstuk uit muziek op maat en bevatte luister- en kennisvragen. Als je praatte zou er een punt vanaf gaan, wat bij 1 jongen ook gebeurd is (consequent!) Bart heeft het meteen nagekeken en besproken, dit veroorzaakte de nodige onrust maar hij vond het geen probleem. Ze wisten hierdoor meteen wat ze fout hadden gedaan en nu hoeven ze er volgende week geen aandacht meer aan te besteden. 

Na de toets gingen twee meisjes zingen en piano spelen voor de klas. Erg leuk initiatief vond ik! De jongens deden er alleen erg lacherig over. Je merkt dat de jongens en meisjes nog erg gescheiden zijn, in tegenstelling tot de derde klas. 

De tijd die nog over was, werd gevuld met het spelen van singstar. Hm, dat vond ik wat minder. Mijn mentor is er enthousiast over maar ik vind het toch echt beter en leuker om zelf met ze te gaan zingen. 

Tijdens het spel heb ik even vier leerlingen apart genomen om wat vragen te stellen. Eén jongen die ik aanwees wilde niet mee omdat hij dacht dat ze voor me moesten gaan zingen :)

Uitkomst van mijn vragen: 

Ze vinden muziekles leuk, het vrolijkt je op. 

Ze vinden het geen belangrijk vak, je hebt er later niks aan in de maatschappij...

Instrumentenlessen zouden ze vaker willen krijgen. 

Ze doen nooit inzingoefeningen.

Ze vinden de lessen van Bart goed, wel wat aan de theoretische kant.

Ze hebben zelf wel eens een rap geschreven met een vaststaand onderwerp en zouden dit best nog eens willen doen maar dan zonder kaders. 

Ze zouden een gitaarles leuk vinden (helaas zijn er maar 2 gitaren aanwezig). Een handjevol leerlingen doet buiten school iets met muziek. 

Het uur van de derde klassers was wederom niet bijster interessant voor mij omdat ze ook hier de hele les singstar gingen doen. Begin april mag ik ze les gaan geven, dat is dan wel weer leuk!

Met spanning wacht ik mijn eerste lesgeefdag af. Volgende week dus meer..