‘Nou, misschien mineur en majeur door elkaar als je snapt wat ik bedoel’

Korte update van mij les gisteren:
Voordat ik begon vertelde mijn mentor dat de helft van de klas na een kwartier alweer weg moest naar schoolvoetbal...zucht, jammer!
Ik heb de eerste 15 minuten dus de belangrijkste dingen ‘erdoor geknald’:
-zelfgeschreven teksten ingenomen
-nieuwe liedje herhaald
-afspraken gemaakt
-canon voor volgende week vast laten horen
-twee jongens hun breakdance laten zien

Toen de helft weg ging ben ik verdergegaan met een soundscape maken.
Ik vertelde de scene waar het onder zou moeten klinken, de kinderen bedachten dat het spannend moest worden. Toen ik vroeg hoe je iets nou spannend kunt laten klinken met instrumenten zei Willem ‘Nou, misschien mineur en majeur door elkaar als je snapt wat ik bedoel’......wajooo, okeee. (dat hij koorschool heeft gedaan verklaard een hoop)
De kinderen kregen allemaal een instrument, op de spelers na. Uiteindelijk was ik niet tevreden over het resultaat en verliep het wat rommelig, de soundscape die echt in de musical komt zal ik dus wat anders aanpakken.
Heeft iemand al een geslaagde soundscape gemaakt, waardoor werd het goed?
Volgende week komt er een cameraploeg filmen tijdens mijn les voor een promo-filmpje van het conservatorium, spannend!

Appie

Hoe mijn les er gisteren uitzag:

Ik begon met herhaling van vorige week. (wisselzang en in hun hoofd zingen werkt goed,oefeningen met overdrijven vinden ze grappig en leuk)

Toen heb ik de leerlingen het openingslied van de musical aangeleerd. Ging vlot! Er zitten wel

een aantal brommers tussen? Hoe zorg ik ervoor dat zij de melodie beter gaan zingen zonder al te veel tijd te verliezen?

Vervolgens zijn ze individueel of in groepjes begonnen met het schrijven van tekst. Ik had gezegd dat ze best grapjes mochten maken of populair taalgebruik mochten gebruiken.

Een meisje schreef haar eigen tekst als volgt op (situatie: Casper heeft alle opdrachten voltooid en komt terug bij de ministers die hem tot koning moeten kronen)

'En Casper, jongen, als jij koning wordt, wat mogen wij dan voor werk doen? Bij de Appie achter de kassa ofzo?'

Haha, dit wordt zo leuk!

Twee jongens hebben gister al gewerkt aan hun breakdance battle en het decor is al voor een deel ontworpen. Grrreat!

Maak van worteltjes slagroomtaart

Er wordt weinig geblogd merk ik, weinig gelezen denk ik ook. Maar ik ga gewoon lekker verder, al is het voor mezelf!

Vorige week gaf ik mijn tweede les en kwam Christiane kijken. Ik heb ze het allereerste liedje van de musical aangeleerd, de ontbrekende dingen uit het verhaal van de musical verteld en ze de keuzes voor hun rol op laten schrijven. Het ging er goed en ik werd zo'n beetje overstelpt met complimenten van Christiane. Was daar natuurlijk erg blij mee. Wat ik grappig vond om te werken was dat 16 kinderen de rol 'Boomtrol' in hun top-3 hadden staan. Dat komt omdat ik de week ervoor aan de leerlingen had gevraagd hoe die boomtrollen er dan wel uit konden zien. De (eigenlijk wat kleine/saaie) rol ging meer voor ze leven. Oftewel: 'Je kunt van worteltjes slagroomtaart maken!' (aldus Christiane).

Vandaag zou Kenza lesgeven maar ze is ziek en aangezien ik haar lesvoorbereiding niet 1,2,3 over kon nemen moest ik wat improviseren. De helft van de klas moest helaas weg voor schoolvoetbal dus het was een beetje een rommellesje.

Aan het begin het lied herhaald, toen de rolverdeling bekend gemaakt (ze waren allemaal erg tevreden, jeej!), gepraat over waar je op moet letten als je toneel gaat spelen, oefeningen gedaan met overdrijven en klap doorgeven en genoteerd/getekend hoe ze eruit gaan zien als ze hun rol gaan spelen in de musical.

Ik heb er heel veel plezier in en kijk alweer uit naar de volgende les!

Vraag: Zijn er al mensen begonnen met het in groepjes scènes schrijven en oefenen? Hoe hebben jullie dit aangepakt?

Start musicalstage

Jaaaa! Daar gaan we weerrrr! Een nieuwe stage, dus ook een nieuwe blogronde.

Vandaag voor het eerst lesgegeven aan groep 6 op de Twijn. (Rinette heeft groep 5 en Kenza doet bij allebei mee). Ik vond het ZO leuk!

Muzikaal gesproken valt er niet zo veel te vertellen, of eigenlijk niks. Vandaag ben ik alleen maar bezig geweest met de introductie van het verhaal van de musical. De klas was hartstikke stil toen ik begon, fijn is dat altijd.

Ons verhaal is gebaseerd op 'de koning van Katoren'. (wordt hier gepubliceerd als het helemaal af is). De kinderen mochten zelf 1 probleem met oplossing bedenken (zijn er 3) en met een ander probleem een opzet maken. Ook mochten ze bedenken hoe de boomtrollen eruit gaan zien. Ze waren enthousiast en vonden het leuk dat ze mochten meedenken met het verhaal.

Volgende week:

-Compleet maken van het verhaal

-Titel bedenken

-Rolverdeling

-Kort lied aanleren wat vaker in de musical ter gehore wordt gebracht.

Ik zie het helemaal zitten!

vraag

Huh? hoe voeg je een Itunes bestand toe?

Stage: les 14, 15 en 16 'Doemdoem tjak diggie doemdidoem tjak'

Renske en ik zaten zo heerlijk te zitten vanmiddag in de trein, we hadden even geen zin om meteen weer te gaan bloggen. Dus hebben we rustig gekletst en een SO voor volgende week bedacht.

Wederom een goede stagedag vandaag!

Ik ben begonnen met de 'Beatlesklas'. We hebben 'Twist and shout' herhaald. Door een kapotte computer/beamer-aansluiting besloot ik de 'call' te zingen en de klas de 'respons' te laten doen. Eigenlijk was jongens en meisjes het plan maar soms lopen dingen gewoon even anders.

Daarna mochten de leerlingen nog even oefenen waarna ze voor moesten spelen voor een cijfer.

Deden ze best goed zeg! Vooral Floris, een drummer. Hij speelde de gevraagde beat met wat extra fills in een fijne groove. Ik zei hem dat hij wel even iets moeilijkers mocht drummen: 'Oh, mag het ook in een sneller tempo zijn?' Ik: 'Natuurlijk, ga je gang'. En daar ging die hoor!

'Doemdoem tjak diggie doemdidoem tjak'. Jeee, wat kan die jongen drummen zeg! De hele klas legde het oefenen even stil om te luisteren. 'Een 10!'

Gert-Jan had niet veel aan te merken op de les. Eigenlijk niks. Was ook niet een erg didactisch lesje natuurlijk.

Daarna hadden Renske en ik weer ons koortje. Renske heeft 'Remember me my deir' verder aangeleerd en ik 'Sentimental Journey'. Opname is bijgevoegd.

Toen nog het vijfde uur met mijn 1havo klas. Ik begon met iets te vertellen over vorige week, wat ik precies wel en niet wilde hebben. Wow, ze waren heel stil en luisterden allemaal. Ik d8: dat gaat goed, nu heb ik ze. Vervolgens ontspande ik weer teveel waardoor ik tijdens het zingen van de twee popliedjes (chasing cars en i'm yours) vaak om de aandacht moest vragen. Mijn houding en mijn spreekstem zijn net te rustig. Ik moet er een schepje bovenop doen.

Zoals ik dat noem is Renskes 'basisenergie' wat hoger dan die van mij waardoor zij automatisch minder hoeft te doen om met een goede houding voor de klas te staan.

Ik leer veel van deze stage!

Zal proberen meer dingen te zeggen zoals 'En nu is het stil' ipv 'Ik wil dat het nu stil is'. Ik heb vaker zinnen die ik net verkeerd breng.

De klas is wel heel leuk overigens! Ze hebben aan het eind van de les nog erg goed hun best gedaan met spelen en toen ik de afsluitende woorden sprak had ik weer de volledige aandacht.

Opname van 'I'm yours' is ook bijgevoegd. Dit is het resultaat van 1 keer doorzingen. Aankomende week ga ik nog aandacht besteden aan uitspraak ed.

Dat was in het kort wat ik gedaan heb en wat we besproken hebben.

Volgende week de laatste twee lessen. Ik heb er erg veel zin in!

Stage: les 11,12 en 13 'brombrom, joehoe! melodie?'

Weer lekker in de trein terug met Renske, tijd om te bloggen!
Was weer een goede stagedag vandaag. Ik zal het dit keer wat korter houden.

De eerste les die ik gaf was aan het lieve 1TL klasje.
We hebben ‘Wat zou je doen’ afgerond en opgenomen (extra stimulans om heel goed hun best te doen)
Daarna heb ik kort de theorie van vorige keren herhaald en toen mochten ze ‘In the end’ gaan spelen. Ik had gezegd dat ze mochten gaan drummen als ze de pianopartij goed kenden. Fanatiek dat die jochies toen waren!
Eigenlijk had Maurice er niet zo veel op aan te merken.

Daarna weer het koortje. Ik heb met ze ingezongen en ‘Sentimental Journey’ aangeleerd, dat ging erg vlot. Het is vooral de kunst ze enthousiast te laten zingen. Renske heeft ‘Remember me my deir’ herhaald en we hebben ‘Twullendidap’ gedaan. Het grootste deel zingt oké maar die bassen! Echt wonderbaarlijk wat voor een klanken zij produceren als ze ons nazingen.

Het vijfde uur had ik de wekelijkse 1H klas. Ik heb weer kort de theorie herhaald zodat ze lang konden spelen. Het spelen vinden ze erg leuk! Als piano goed ging mochten ze doorschuiven naar drums of basgitaar.
Aan het eind van de les hebben we een bandje gevormd. 1 ll op piano, 1 op bas, 1 op drums en ik zong.
Op zich een prima les. Ik ben alleen niet zo consequent geweest, sommige dingen gingen langs me heen en ik had geen zin om mijn energie daaraan te geven, dat had ik eigenlijk wel moeten doen.

Reflectie Maurice:
-Beter dan vorige week, gestructureerder
-Ik vind het opruimen erg belangrijk, dat verliep nu te rommelig, doe daar wat mee
-Tijdens het bandje aan het eind moet je eisen dat het gewoon helemaal stil is!, uit respect voor de leerlingen die aan het spelen zijn, nu was het wat onrustig.
-‘Met harde hand’ de leerlingen duidelijk maken wat de bedoeling is
-Vraag leerlingen niet welke liedjes ze eventueel zouden willen zingen, dan krijgen sommigen hun zin en anderen niet.

Reflectie Renske:
+Stil krijgen, doe je geduldig!
Gain attention->je loopt rond en kijkt veel leerlingen aan.
+’Geen zin in hetzelfde als vorige week’
+Uitleg=kort&duidelijk
+Ezelsbruggetje
?Je laat lln voorklappen als het niet helemaal stil is
-Ze gaan door je heen, mag je toch wat van zeggen
+Als het echt stil ik zeg je: ‘Fijn dat het stil is’
+Vlot gewisseld
Iedereen doet mee
+Quinten,Lieke en .... laten spelen.

Vraag:
Is het inderdaad niet slim om leerlingen te vragen welke liedjes ze eventueel zouden willen zingen? Vragen Renske en ik ons af. Ik probeer zo een beeld te krijgen van de muziek die bij ze leeft maar volgens Maurice krijg je vaak gezeik als je iets anders kiest dan sommige leerlingen gewild hadden...
Ik denk dat als ik beaam dat in een klas met 25 kinderen niet iedereen zn zin kan krijgen en ik een liedje heb gekozen wat mij geschikt lijkt het niet zo’n probleem moet zijn.